第1章 现代学徒制试点项目概况 1__eol__ 1.1 项目的背景 1__eol__ 1.2 开展实践研究的基础与优势 2__eol__ 1.3 试点的目标、内容、主体 3__eol__ 1.3.1 试点的目标 3__eol__ 1.3.2 试点的内容 3__eol__ 1.3.3 试点的主体 4__eol__ 1.4 研究实践的方法和技术路线 4__eol__ 1.4.1 研究实践的方法 4__eol__ 1.4.2 技术路线 7__eol__ 1.5 研究和实践的特色与创新 7__eol__ 1.5.1 建立了一套职业院校遴选现代学徒制试点专业的规则 7__eol__ 1.5.2 形成了一种可复制、可推广的现代学徒制“燕东微电子”模式 9__eol__ 1.6 研究和实践成果的推广情况 13__eol____eol__第2章 校企协同育人机制的研究与实践 15__eol__ 2.1 国内外现代学徒制的现状 15__eol__ 2.2 育人双主体的形成 17__eol__ 2.2.1 什么是主体和主体责任 17__eol__ 2.2.2 学校依法成为育人主体之一 17__eol__ 2.2.3 需求驱动促使企业成为育人主体之一 18__eol__ 2.3 形成联合开展现代学徒制的长效机制 19__eol__ 2.4 建设产业学院的探索 20__eol__ 2.4.1 现代产业学院建设的目标 20__eol__ 2.4.2 现代产业学院建设的原则 21__eol__ 2.4.3 现代产业学院建设的主要任务 22__eol__ 2.4.4 支撑现代产业学院运行的主要制度文件 23__eol__ 2.5 典型工作和成果举例 23__eol__ 2.5.1 成立双主体育人实体燕东微电子学院，并召开理事会 23__eol__ 2.5.2 共同制订《现代学徒制多方参与的人才评价方案》，落实双主体育人机制 23__eol__ 2.5.3 引入第三方评价机构，对现代学徒制的试点情况开展独立评价 24__eol__ 2.5.4 健全了人才培养成本分担机制 26__eol__ 2.5.5 续签现代学徒制合作协议，落实学校与企业教学资源共享 26__eol__ 2.5.6 共建育人文化环境—完成现代学徒制试点文化建设 26__eol__ __eol__第3章 招生招工一体化的研究与实践 27__eol__ 3.1 招生招工一体化方案的制订 27__eol__ 3.2 保障学生（学徒）合法利益的探索 28__eol__ 3.3 典型工作和成果举例 29__eol__ 3.3.1 完善院校招生录取与企业用工一体化的招生招工制度 29__eol__ 3.3.2 明确了学生（学徒）的双重身份，签署三方协议 29__eol__ 3.3.3 通过招生简章扩大现代学徒制试点的宣传 29__eol__ 3.3.4 落实了进入定岗实习阶段的薪酬标准 31__eol____eol__第4章 人才培养制度和标准的研究与实践 32__eol__ 4.1 主要的职业教育专业教学标准开发方法 32__eol__ 4.1.1 DACUM开发模式 34__eol__ 4.1.2 MES开发模式 34__eol__ 4.1.3 “双元制”开发模式 36__eol__ 4.1.4 全国现代学徒制工作专家指导委员会推荐的方法 37__eol__ 4.1.5 专业教学标准开发方法的选择 40__eol__ 4.2 专业教学标准开发过程 41__eol__ 4.2.1 专业教学标准的功用与开发 42__eol__ 4.2.2 专业发展调研 43__eol__ 4.2.3 职业分析 44__eol__ 4.2.4 教学分析 50__eol__ 4.2.5 培养方案分析 54__eol__ 4.2.6 专业发展调研报告参考体例 55__eol__ 4.2.7 专业教学标准参考体例 56__eol__ 4.3 课程标准开发过程 61__eol__ 4.3.1 课程标准的开发与考核 61__eol__ 4.3.2 确定课程的“教学目标” 64__eol__ 4.3.3 编制《能力解析表》 67__eol__ 4.3.4 研制“学习任务” 68__eol__ 4.3.5 设计“学习活动” 69__eol__ 4.3.6 开发“教学文件” 71__eol__ 4.3.7 编制“考核方案” 75__eol__ 4.3.8 核心课程标准参考体例 76__eol__ 4.4 典型工作和成果举例 80__eol__ 4.4.1 召开实践专家研讨会，分析岗位特征，共同制定了学徒的核心职业能力 80__eol__ 4.4.2 共同开发“以典型工艺为载体”的工学结合GPTC人才培养模式课程体系 80__eol__ 4.4.3 共同开发了人才培养方案和6门核心课程标准 81__eol__ 4.4.4 双方联合开发微电子工艺领域的教学视频 82__eol__ 4.4.5 双方联合开发微电子工艺领域的仿真资源 83__eol__ 4.4.6 双方共同制定学徒制岗位技术标准 84__eol__ 4.4.7 结合企业实际生产，引入新技术新工艺开发校本讲义1本 84__eol__ 4.4.8 结合企业实际生产，引入新技术、新工艺开发集成电路工艺测试题库 86__eol__ 4.4.9 搭建微电子工艺网络课程4门 86__eol__ 4.4.10 有效推进了校内课程、企业课程、校企共同课程的教学和评价 87__eol____eol__第5章 校企互聘共用的师资队伍的研究与实践 88__eol__ 5.1 职业分析方法及其在教师岗位能力分析中的应用 88__eol__ 5.2 SWOT分析及其在师资队伍建设中的应用 88__eol__ 5.3 双导师机制的形成与培养路径探索 89__eol__ 5.4 典型工作和成果举例 90__eol__ 5.4.1 制定了《北京信息职业技术学院现代学徒制“双导师”管理与考核办法》 90__eol__ 5.4.2 开展了现代学徒制专业带头人联合培养 90__eol__ 5.4.3 开发了企业导师教学能力提升课程 92__eol__ 5.4.4 安排校内导师下企业实践和参加高端培训 93__eol__ 5.4.5 对已经遴选出的企业导师开展教学能力提升培训 93__eol__ 5.4.6 建立了能满足现代学徒制试点开展的师资队伍 93__eol____eol__第6章 体现现代学徒制特点的管理制度的研究与实践 95__eol__ 6.1 质量管理体系标准及其在现代学徒制中的应用 95__eol__ 6.2 激励理论及其在现代学徒制中的应用 96__eol__ 6.2.1 激励理论 96__eol__ 6.2.2 各学派的激励理论 97__eol__ 6.2.3 激励理论的种类及应用 99__eol__ 6.2.4 激励机制的建立 102__eol__ 6.2.5 激励机制的实施 103__eol__ 6.3 典型工作和成果举例 104__eol__ 6.3.1 制定了现代学徒制教学管理制度 104__eol__ 6.3.2 制定了现代学徒制学分制管理办法和弹性学制管理办法 105__eol__ 6.3.3 制定了现代学徒制学徒管理办法 105__eol__ 6.3.4 现代学徒制试点项目考核评价指导意见 105__eol__ 6.3.5 制定了现代学徒制试点学生（学徒）手册 107__eol__ 6.3.6 健全了现代学徒制学徒保险方案 107__eol__ 6.3.7 建立了学徒权益保护办法 107__eol__ 6.3.8 学徒的评价与企业工程师评价机制对接 108__eol__ 6.3.9 持续执行基于ISO 9000质量管理体系的教学质量监控和改进规程 109__eol____eol__附录A 燕东微电子学院章程 111__eol__