第一章 绪 论
第一节 中小学教育心理学概述                             002
一 、中小学教育心理学的研究对象                       002
二 、中小学教育心理学与邻近学科的关系                 003
三、 中小学教育心理学的学科性质                       004
四 、中小学教育心理学的体系结构                       004
第二节 中小学教育心理学的意义                           005
一 、中小学教育心理学对中小学教师职业的意义           005
二 、中小学教育心理学对中小学教师发展的意义           006
三 、中小学教育心理学对教育实践的意义                 006
第三节 中小学教育心理学的研究方法                       007
一 、中小学教育心理学研究的基本方法                 007
二 、中小学教育心理学研究的基本步骤                  013
三、 中小学教育心理学研究的有效性                     014
第二章 中 小 学 生 心 理 发 展 的 基 本 理 论 016
第一节 中小学生心理发展的概念及基本特征                  017
一、中小学生心理发展的概念                                 017
二 、中小学生心理发展的基本特                      017
第二节 中小学生心理发展的主要理论                        019
一 、埃里克森的心理社会发展理论                       019
二 、维果茨基的心理发展理论                           022
三 、皮亚杰的心理发展理论                             024
第三节 影响中小学生心理发展的主要因素                   027
一 、历史上关于影响心理发展因素的观点                 028
二、 遗传、环境、教育与中小学生心理发展的辩证关系   028
第三章  中 小 学 生 心 理 的 发 展
第一节 中小学生认知发展与教育                       033
一   、小学生的认知发                           033
二     、中学生的认知                            035
三 、中小学生认知发展与教育的关系                 037
第二节 中小学生情绪发展与教育                      039
一 、小学生情绪发展与教育                        039
二 、初中生的情绪发展特点                         042
三、 高中生的情绪发展特点                         043
四 、中学生情绪的调节与管理                       045
第三节 中小学生人格发展与教育                      046
一 、小学生（童年期）人格发展的特点               047
二 、初中生（少年期）人格发展的特点               050
三 、高中生（青年初期）人格发展的特点             052
四 、中小学生的人格培养                          052


第四章 学 习 与 学 习 理 论 概 述 056
第一节 学习的一般概念                                057
一 、学习的实质与                            057
二 、学习的类型                                  059
第二节 主要的学习理论                                062
一、 联结派学习理论                                062
二 、认知派学习理论                               070
三、 当代学习观                                 077
第五章 中 小 学 生 学 习 动 机 及 其 培 养 085
第一节 中小学生学习动机概述                           086
一 、中小学生学习动机的含义                       086
二、 中小学生学习动机的基本结构                   086
三 、中小学生学习动机的种类                       087
四 、中小学生学习动机的特点                       088
五 、中小学生学习动机与学习效率的关系           089
第二节 主要的学习动机理论                          090
一 、本能理论                                   090
二、 强化理论                                     091
三、 需要层次理论                               091
四 、成就动机理论                                 093
五 、成败归因理论                               094
六、 自我效能感理论                             095
第三节 中小学生学习动机的培养  097
一 、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机  098
二、 利用直接发生途径与间接转化途径培养学习需要  100
第六章 中 小 学 生 知识的掌握  与 技 能 的 形 成 102
第一节 中小学生知识的学习  103
一  、知识与知识学习概 述… ……103
二  、中小学生知识学习的过 程… ………105
第二节 中小学生技能的形成  110
一 、技能及其种类  110
二、 中小学生操作技能的形成  112
三、中小学生心智技能的形成  116
第七章 中 小 学 生 学 习 策 略 与 学 习 迁 移
第一节 中小学生学习策略  122
一 、学习策略概 述… ………122
二 、中小学生主要的学习策 ……122
三 、如何有效地进行学习策略教学  128
第二节 中小学生学习迁移  130
一 、学习迁移概述   130
二、 学习迁移的基本理论  131
三、 中小学生学习迁移的促进   136
第八章  中 小 学 生问题解决与 创 造 性 的 培 养
第一节 问题与问题解决  144
一   、问题与问题解决概  144
二、 中小学生问题解决的过程与影响因素  146
三、 中小学生问题解决能力的训练  149
第二节 中小学生创造性及其培养  151
一 、创造性概述  151
二 、中小学生创造性培养  154
第九章  中 小 学 生 品德的形成 与 培 养
第一节 中小学生品德概述   161
一 、中小学生品德的概念与结 构…… 161
二 、中小学生品德的发 展… ……163
三、中小学生品德发展的基本特征  166
第二节 中小学生品德形成与改变的一般过程与条件  169
一 、中小学生品德形成的一般过程  169
二 、中小学生品德形成的条件  170
三、 中小学生品德改变的一般过程和条件  173
第三节 中小学生良好品德的培养  174
一 、对话—沟通的教育方法  174
二 、榜样示范法  175
三、 群体约定法  175
四 、价值观辨析法  176
五 、奖励与惩罚法   177
第十章 中 小 学 生 心 理 健 康 教 育
第一节 中小学生心理健康概述  181
一 、中小学生健康的内涵与标准  181
二    、中小学生心理健康的定义…… 182
三 、中小学生心理健康的标准   183
第二节 中小学生常见的心理健康问题及影响因素  187
一 、中小学生常见的心理健康问题  187
二 、中小学生心理健康问题的影响因素  195
第三节 中小学生心理健康教育的主要方法和途径   197
一 、中小学生心理健康教育的指导思想和基本原则      197
二 、中小学生心理健康教育的目标与任务  198
三、 中小学生心理健康教育的主要内容  198
四 、中小学生心理健康教育的途径与方法   200
五、 中小学生心理辅导的方法与途径  201
第十一章 中小学班级 人 际 关 系 与 人 际 交 往 208
第一节 中小学班集体的形成  209
一   、中小学生班集体的含义及特征  209
二、中小学生班集体的群体规范与目标  211
第二节 中小学生人际关系与人际交往   212
一 、中小学生同伴关系及类型   212
二、 中小学生同伴关系的作用   213
三 、中小学生非正式群体  215
四 、中小学生的异性交往  217
第三节 中小学师生关系  218
一 、中小学师生互动过程与师生交往  218
二 、中小学教师对学生的理解   220
三 、中小学教师对学生的期待  222
四 、中小学教师对学生的指导  224
第十二章 中 小 学 教 师 心 理  228
第一节 中小学教师心理概述  229
一 、中小学教师素质… ………229
二 、中小学教师角色… ……232
三、中小学教师的特征与职业成就之间的关系  235
四、 中小学教师期望对学生影响的实验研究  236
第二节 中小学教师的专业成长与发展   237
一 、中小学教师专业化的概念及内涵  237
二、 中小学教师专业化发展常用的研究方法  237
三、 中小学教师成长的历程  240
四 、中小学教师成长与发展的基本途径  240
第三节 中小学教师的心理健康  243
一 、中小学教师心理健康的概念  243
二 、中小学教师心理健康的标准  244
三、 中小学教师常见的心理健康问题  246
四、 中小学教师心理健康的自我维护   249
参考文献  254