中学生认知与学习（第2版） / 高等院校教育学基础课系列教材
￥49.00定价
作者： 邱莉
出版时间：2023-06
出版社：北京师范大学出版社
- 北京师范大学出版社
- 9787303288847
- 2-14
- 467251
- 60257957-5
- 16开
- 2023-06
- 教育学
- 本科 研究生及以上
作者简介
内容简介
本书帮助学生了解心理学在教育实践中的作用。全书以学习心理为主要框架，重点介绍中学生学习的相关内容及相关研究成果，通过案例提高学生的分析能力，发现中学生学习事件中蕴含的心理学规律和学习的特点。本书理论与实践相结合，旨在让学生的教师专业知识得到扩充，教师素质得以提高，并能应用到今后的教育工作实践中。
目录
第一章 绪 论 1
第一节 认知与学习概述 1
第 二 节 认知与学习的研究内容和方法 9
第三节 教师教育专业学生学习《中学生认知与学习》 的意义 16
第 二 章 中学生的认知发展 21
第一节 中学生认知发展的特点 21
第 二 节 影响中学生认知发展的因素 30
第三节 中学生认知发展与学习的关系 39
第三章 学习心理的主要理论 48
第一节 学习的分类 49
第 二 节 行为主义学习理论 55
第三节 认知学习理论 68
第四节 建构主义学习理论 81
第四章 知识与技能的学习 88
第一节 知识与知识类型90
第 二 节 知识学习及过程 96
第三节 技能的学习与培养 102
第五章 学习动机与培养 111
第一节 学习动机及其作用 111
第 二 节 学习动机的理论 117
第三节 学习动机的类型和特点 124
第四节 学习动机的激发与培养 131
第六章 学习迁移与促进 143
第一节 学习迁移的含义与分类 143
第 二 节 学习迁移理论 147
第三节 促进中学生学习迁移的策略 156
第七章 学习策略与教学 163
第一节 学习策略概述 164
第 二 节 学习策略的类型 169
第三节 学习策略的教学指导 182
第八章 中学生学业不良的问题及其指导 195
第一节 学业不良的概念及类型 196
第 二 节 中学生学业不良的成因 201
第三节 中学学业不良学生的教育指导 210
参考文献 221
第一节 认知与学习概述 1
第 二 节 认知与学习的研究内容和方法 9
第三节 教师教育专业学生学习《中学生认知与学习》 的意义 16
第 二 章 中学生的认知发展 21
第一节 中学生认知发展的特点 21
第 二 节 影响中学生认知发展的因素 30
第三节 中学生认知发展与学习的关系 39
第三章 学习心理的主要理论 48
第一节 学习的分类 49
第 二 节 行为主义学习理论 55
第三节 认知学习理论 68
第四节 建构主义学习理论 81
第四章 知识与技能的学习 88
第一节 知识与知识类型90
第 二 节 知识学习及过程 96
第三节 技能的学习与培养 102
第五章 学习动机与培养 111
第一节 学习动机及其作用 111
第 二 节 学习动机的理论 117
第三节 学习动机的类型和特点 124
第四节 学习动机的激发与培养 131
第六章 学习迁移与促进 143
第一节 学习迁移的含义与分类 143
第 二 节 学习迁移理论 147
第三节 促进中学生学习迁移的策略 156
第七章 学习策略与教学 163
第一节 学习策略概述 164
第 二 节 学习策略的类型 169
第三节 学习策略的教学指导 182
第八章 中学生学业不良的问题及其指导 195
第一节 学业不良的概念及类型 196
第 二 节 中学生学业不良的成因 201
第三节 中学学业不良学生的教育指导 210
参考文献 221
