教师的教育科研方法 / 高等院校教育学基础课系列教材
￥43.00定价
作者： 乔建中
出版时间：2014-01
出版社：北京师范大学出版社
- 北京师范大学出版社
- 9787303173754
- 1-9
- 182348
- 60257364-4
- 16开
- 2014-01
- 200
- 教育学
- 教育学
- G40-034
- 教育学
- 本科 研究生及以上
作者简介
内容简介
本书旨在培养胜任基础教育科研任务、具有创新精神的实践能力的高素质、研究型教师。全书突出教育研究方法的科学性、实用性和操作性，着重介绍中小学教师开展教育研究所必须掌握的基础知识、基本方法和一般步骤，辅以大量实例，帮助读者树立明确的教师研究意识，提高读者应用教育研究解决教育实践问题的能力。
目录
第一章 教师为何要学习科研方法 1
第一节 教育科研的定义及分类 1
第二节 “教师即研究者 ” 4
第三节 科研方法的重要性 8
第二章 教师如何设计和论证课题 14
第一节 课题的选择 14
第二节 课题的设计与论证 21
第三章 教师如何利用文献 31
第一节 文献的来源 31
第二节 文献的查阅 34
第三节 文献的作用 35
第四节 文献的整理和综述 39
第四章 教师如何做课堂观察 43
第一节 概 述 43
第二节 观察法的设计 48
第三节 观察的记录方法 50
第四节 课堂观察法应用实例 52
第五章 教师如何做问卷调查 60
第一节 概 述 60
第二节 问卷调查过程 63
第三节 调查问卷设计 69
第四节 问卷调查法应用实例 83
第六章 教师如何做访谈调查 87
第一节 概 述 87
第二节 访谈调查过程 92
第三节 访谈调查技巧 98
第四节 访谈调查法应用实例 107
第七章 教师如何做教育实验 114
第一节 概 述 114
第二节 教育实验的设计和实施 117
第三节 教育实验的基本形式 120
第八章 教师如何做资料数据分析 123
第一节 研究资料数据的整理 123
第二节 定性分析 127
第三节 定量分析 132
第九章 教师如何展示科研成果 140
第一节 科研成果的含义和类型 140
第二节 教育调查报告 143
第三节 教育科研论文 152
第四节 教育调查报告和教育科研论文的异同 163
第十章 教师如何开展行动研究 166
第一节 概 述 166
第二节 教育行动研究的实施模式与基本步骤 172
第三节 行动研究实例 181
参考文献 189
第一节 教育科研的定义及分类 1
第二节 “教师即研究者 ” 4
第三节 科研方法的重要性 8
第二章 教师如何设计和论证课题 14
第一节 课题的选择 14
第二节 课题的设计与论证 21
第三章 教师如何利用文献 31
第一节 文献的来源 31
第二节 文献的查阅 34
第三节 文献的作用 35
第四节 文献的整理和综述 39
第四章 教师如何做课堂观察 43
第一节 概 述 43
第二节 观察法的设计 48
第三节 观察的记录方法 50
第四节 课堂观察法应用实例 52
第五章 教师如何做问卷调查 60
第一节 概 述 60
第二节 问卷调查过程 63
第三节 调查问卷设计 69
第四节 问卷调查法应用实例 83
第六章 教师如何做访谈调查 87
第一节 概 述 87
第二节 访谈调查过程 92
第三节 访谈调查技巧 98
第四节 访谈调查法应用实例 107
第七章 教师如何做教育实验 114
第一节 概 述 114
第二节 教育实验的设计和实施 117
第三节 教育实验的基本形式 120
第八章 教师如何做资料数据分析 123
第一节 研究资料数据的整理 123
第二节 定性分析 127
第三节 定量分析 132
第九章 教师如何展示科研成果 140
第一节 科研成果的含义和类型 140
第二节 教育调查报告 143
第三节 教育科研论文 152
第四节 教育调查报告和教育科研论文的异同 163
第十章 教师如何开展行动研究 166
第一节 概 述 166
第二节 教育行动研究的实施模式与基本步骤 172
第三节 行动研究实例 181
参考文献 189
