第一章 高校内部教学评估在我国的形成与发展
  一、教育评价理论的产生与发展
   （一）西方教育评价的沿革
   （二）我国高等学校教育评估的产生与发展
   （三）我国高等学校的教育评估政策与制度
  二、高校内部教学评估的现状
   （一）教学评估的基本概念
   （二）教学评估的意义
   （三）教学评估现状与几种主要模式
 第二章 “3+X”教学评估体系的创建与特色
  一、“3+X”教学评估体系的基本涵义及宗旨
  二、“3+X”教学评估体系的创建过程
   （一）从评教入手
   （二）教、管、学三位一体教学评估体系的形成
   （三）向专项评估延伸
  三、“3+X”教学评估体系的特色与创新
   （一）评估体制的科学性
   （二）评估视野的全面性
   （三）指标体系的先进性
   （四）评估目的的导向性
   （五）评估主体的多元性
   （六）组织运行的严密性
 第三章 教师教学质量评估
  一、评教的意义与范围
   （一）教师在教学活动中的地位
   （二）评教的范围与对象
  二、评教指标体系的设计
   （一）评教指标体系设计的原则
   （二）评教指标体系的主要内容
   （三）评教指标体系的多元化
  三、评教的三级评估机制
   （一）学生评估为基础
   （二）院（部）评估初定等级
   （三）学校认证确定评估结论
  四、评教意见的形成与反馈
   （一）评教信息反馈的重要性
   （二）评教信息反馈的多种渠道
  五、评教中帮助教师提高的多种形式
   （一）举办教学法研讨班
   （二）评定教学质量优秀奖
   （三）组织全校性教学观摩活动
   （四）利用内部刊物交流教学心得体会
   （五）开展青年教师教学竞赛
  六、评教的作用与效果
   （一）拉动了教师教学改革
   （二）提高了教学质量
   （三）促进了师资队伍建设
 第四章 教学管理工作水平评估
  一、评管的地位与作用
   （一）教学管理与教学质量的关系
   （二）院（部）在学校中的地位与作用
   （三）院（部）教学管理的基本内容
  二、评管的内容与方法
   （一）评管方案的设计及其特点
   （二）评管的组织与实施
  三、评管中注意正确处理的几种关系
   （一）整体推进与典型引路的关系
   （二）评估与建设的关系
   （三）硬件建设与软件建设的关系
   （四）当前建设与长远发展的关系
   （五）压力与动力的关系
   （六）严格要求与热心帮助的关系
   （七）统一要求与鼓励特色的关系
   （八）国家评估与校内评估的关系
   （九）评估与改革的关系
  四、评管的作用与效果
   （一）更新了教育理念
   （二）增强了质量意识
   （三）推动了教学改革
   （四）改善了教学条件
   （五）锻炼了管理队伍
   （六）加强了教学管理
   （七）丰富了评估理论
   （八）促进了特色形成
 第五章 学生学习状态与效果评估
  一、评学的涵义与动因
   （一）“评学”的提出
   （二）评学与考试的关系
   （三）评学与学生素质综合测评的关系
   （四）评学与各种评优的关系
   （五）评学的基本涵义
   （六）评学在“3＋X”教学评估体系中的地位
  二、评学的原则与内容
   （一）评学方案的设计原则
   （二）评学的主要指标及其内涵
   （三）评学方案的主要特点
  三、评学的组织与实施
   （一）评学过程的三阶段划分
   （二）评学的组织与实施方式
   （三）评学结论的表达与利用方式
  四、评学的作用与效果
   （一）推动了学生学习的全面发展
   （二）调动了学生学习的主动性和积极性
   （三）促进了学生个性的弘扬和健康发展
   （四）增强了学生的“三创”意识和“三创”能力
   （五）提高了学生自主学习能力
 第六章 专项评估
  一、专项评估与评教、评管、评学的关系
  二、专业评估方案的设计与实施
   （一）评估指标体系的设计
   （二）评估等级标准的设计
   （三）单项等级赋值及评估结论标准的设计
   （四）专业评估的实施
  三、课程评估方案的设计与实施
   （一）课程评估方案的设计
   （二）课程评估的实施
  四、试卷评估方案的设计与实施
   （一）试卷的地位与作用
   （二）评估指标体系的设计
   （三）评估等级标准的设计
   （四）评估结论标准的设计
   （五）试卷评估的实施
  五、毕业论文（设计）管理工作评估方案的设计与实施
   （一）毕业论文（设计）的地位与作用
   （二）评估指标体系的设计
   （三）评估等级标准的设计
   （四）毕业论文（设计）管理工作评估的实施
  六、实验室评估
   （一）实验室评估的出发点
   （二）实验室评估的组织实施
  七、专项评估的作用与效果
   （一）专项评估的作用
   （二）专项评估效果的个案分析
  八、专项评估的改进与完善
   （一）适当控制专项评估范围
   （二）提高专项评估质量
   （三）加强专项评估配套建设
 第七章 教学评估的保障机制
  一、教学评估的组织机制
   （一）校教学评估领导小组
   （二）校教学评估专家委员会
   （三）教学研究与评估中心
   （四）院（部）教学评估领导小组和督导组
  二、教学评估的运行机制
   （一）评估中心与相关职能部门、各教学单位的关系
   （二）评估中心与专家队伍的关系
   （三）评估运行程序与信息反馈方式
   （四）相互配合，通力合作，推进整建进程
  三、教学评估的激励机制
   （一）评教结果与教师切身利益挂钩
   （二）评管结果与院（部）教职工切身利益相联
   （三）评学结果与提高学生竞争力结合起来
 第八章 教学评估深层思考
  一、教学评估的规范化与个性化的关系
   （一）规范化与个性化相统一是教学评估的本质特征
   （二）坚持教学评估的规范化与个性化相统一的途径与方法
  二、教学评估中专家的权威性与发扬民主的关系
   （一）教学评估专家队伍的权威性
   （二）教学评估工作中的民主机制
  三、教学评估材料依据与事实依据的关系
   （一）提供相关材料依据的必要性
   （二）提供相关评估材料的基本原则
   （三）材料依据与事实依据的关系
  四、教学评估的定量分析与定性分析的关系
   （一）定量分析与定性分析方法的客观基础
   （二）定量分析与定性分析的关系
   （三）运用定量分析与定性分析方法应注意的问题
  五、教学评估过程与结果的关系
   （一）评估过程
   （二）评估结果
   （三）评估过程与评估结果的关系
 附录
  黑龙江大学教学质量监控体系运行条例
  黑龙江大学关于教师教学质量评估及其实效保障的若干规定
  黑龙江大学教师教学质量评估方案
  黑龙江大学教学管理工作水平评估方案
  黑龙江大学学生学习状态与效果评估方案
  黑龙江大学专业评估方案
  黑龙江大学课程评估方案
  黑龙江大学试卷评估方案
  黑龙江大学毕业论文（设计）管理工作评估方案
 后记