前辅文
 第一部分 专题报告
  遵循国际通行准则,打造卓越———2013年我国工程教育发展综述
   1 2013年我国工程教育发展概况
   2 我国工程教育专业认证进入新的阶段
    2.1 我国工程教育专业认证的起源和发展
    2.2 我国工程教育专业认证的基本特点
   3 “卓越计划”稳步推进
    3.1 “卓越计划”实施的基本情况
    3.2 “卓越计划”对我国工程教育的深远影响
  院校工程教育工程性与创新性问题研究
   1 院校工程教育工程性与创新性的理论
    1.1 工程教育的基本特点:工程性
    1.2 工程教育的重要特点:创新性
    1.3 工程性与创新性的关系
   2 院校工程教育诸环节中的工程性与创新性现状
    2.1 培养目标的工程性与创新性
    2.2 课程体系的工程性与创新性
    2.3 通过校企合作促进工程性与创新性
    2.4 毕业设计(论文)中的工程性与创新性
   3 院校工程教育工程性与创新性的保障条件现状
    3.1 硬件保障
    3.2 制度保障
    3.3 师资队伍建设
   4 院校工程教育工程性与创新性改革的政策建议
    4.1 理念与战略
    4.2 教师发展
    4.3 学生培养
    4.4 课程设计
    4.5 外部环境
  我国继续工程教育发展报告
   1 引言
   2 我国继续工程教育发展的历程
    2.1 继续工程教育起步阶段(1979—1994年)
    2.2 继续工程教育的快速发展阶段(1995—2002年)
    2.3 继续工程教育的发展新阶段(2003年至今)
   3 我国继续工程教育现状
    3.1 企业开展继续工程教育的现状
    3.2 高校开展继续工程教育的现状
    3.3 行业协会､学会开展继续工程教育的现状
    3.4 社会培训机构开展继续工程教育的现状
   4 我国继续工程教育存在的问题
    4.1 立法和执法薄弱
    4.2 经费投入不足
    4.3 发展不平衡
    4.4 质量亟待提高
    4.5 对中小企业公共服务的倾斜力度不够
    4.6 政府､企业､高校和协会的合作协同程度不高
   5 继续工程教育模式分析
    5.1 继续工程教育的独特属性
    5.2 现阶段继续工程教育发展的推动模式
   6 政策建议
    6.1 加快立法进程
    6.2 加大政策扶持
    6.3 明确职责权利
    6.4 保障经费投入
    6.5 发挥企业的主体作用
    6.6 发挥重大项目和重大工程的人才培养作用
    6.7 调动各类施教机构的能动性
    6.8 构建公共服务平台
  CDIO 工程教育模式在中国的发展和创新
   1 CDIO 工程教育模式的内涵与特点
    1.1 CDIO 工程教育的内涵
    1.2 CDIO 工程教育模式的特点
   2 CDIO 的产生与合作组织
    2.1 CDIO 产生的背景
    2.2 CDIO 产生的过程
    2.3 CDIO 国际合作组织
   3 CDIO 在中国高校的推广
    3.1 初次响应
    3.2 试点推广
    3.3 分类推进
   4 CDIO 试点高校的改革举措
    4.1 构建以学习结果为导向的专业培养体系
    4.2 加强以模拟真实产品设计过程为背景环境的工程实践环境建设
   5 CDIO 在中国发展的思考
    5.1 CDIO 工程教育模式兴起的原因分析
    5.2 CDIO 发展中存在的问题
  在真实工程环境中培养未来的工程师———国家级工程实践教育中心建设综述
   1 工程实践中心概况
   2 建立健全组织管理体系
    2.1 组织机构
    2.2 运行管理机制
    2.3 质量保障体系
   3 明确工程人才的培养目标和标准
    3.1 进一步明确工程人才培养目标
    3.2 校企联合制定工程人才培养标准
   4 开设工程特色课程
    4.1 企业参与课程建设
    4.2 课程突出行业企业的特色
    4.3 加强课程实践性与应用性
    4.4 课程国际化特征突现
   5 创设真实的工程环境
    5.1 积极主动落实实习实训任务
    5.2 创造良好的实习实训条件
    5.3 不断丰富实习实训内容
    5.4 吸收学生参与真实的工程项目
    5.5 完善实习实训的组织形式和制度
   6 建设一支懂工程､会教学的教师队伍
    6.1 建立多元化的教师队伍
    6.2 提高选聘教师的标准
    6.3 帮助高校教师积累实际工程经验
    6.4 促进高校教师与企业工程技术和管理人员的交流
   7 小结
 第二部分 重要文献
  教育部 中国工程院关于印发《卓越工程师教育培养计划通用标准》的通知
  卓越工程师教育培养计划通用标准
  教育部等部门关于建设国家级工程实践教育中心的通知
 第三部分 数据资料
  卓越工程师教育培养计划第三批(2013年)学科专业名单
  本科专业(433个)
  研究生层次学科领域(126个)
  第一批国家级工程实践教育中心建设单位名单
  普通高等学校设置工学门类研究生､本科专业数
  普通高等学校设置工科类高职(专科)专业数
  工学门类博士研究生数
  工学门类硕士研究生数
  在职人员攻读工学门类博士学位人数
  在职人员攻读工学门类硕士学位人数
  工程硕士专业学位研究生数
  普通高等教育工科本科学生数
  普通高等教育工科专科学生数
  普通高等学校工科分大类本科学生数
  成人工科本科学生数
  成人工科专科学生数
  网络工科本科学生数
  网络工科专科学生数
  普通高等学校工科专任教师数
 第四部分 工程教育大事记
  2013年工程教育大事记