第一章   学校德育的本质 、特点与功能      1
第—节    学校德育的本质     1
一 、道德与道德教育     2
二 、道德教育与学校德育     3
三 、学校德育的内涵     6
第二节    学校德育的特点     9
一 、学校德育与全面发展教育体系中其他教育类型的关系     9
二 、学校德育与家庭德育 、社会德育的关系    13
三 、学校德育的作用与限度    17
第三节    学校德育的功能    19
一 、学校德育的个体性功能    20
二 、学校德育的社会性功能    27
第二章   学校德育的历史发展    42
第—节    中国学校德育的历史嬗变     42
一 、 中国传统德育的历史演变    43
二 、 中国传统德育的基本特点    55
三 、 当代中国学校德育面临的突出问题    58
第二节    欧美国家学校德育的历史变革   62
一 、欧美国家道德教育变革的历史线索    62
二 、欧美国家学校德育的基本特点      71
三 、 当代西方学校德育发展的基本趋势    75

第三章   学校德育的理论基础    80
第—节    学校德育的哲学基础    80
一 、道德哲学 :  学校德育理论与实践的认识论基础      81
二 、道德哲学对学校德育的贡献与局限      83
三 、 当代西方主要的道德教育哲学      90
第二节    学校德育的心理学基础      101
一 、心理学在学校德育发展中的作用    102
二 、心理学对学校德育的贡献与局限    104
三 、 当代西方主要的道德发展理论    107
第四章   学校德育目的    121
第—节    学校德育目 的概论      121
一 、德育目的与教育目的 、德育目标       122
二 、德育目的的特点       124
三 、德育目的的功能       127
四 、德育目的的类型       130
第二节    学校德育目 的的制定     138
一 、制定学校德育目的的主要依据       138
二 、我国现行德育目的及其改革完善       142
第五章   学校德育的主体    149
第—节    教师与学校德育      149
一 、教师的德性修养与职业道德       149
二 、班主任与学校德育       157
第二节    学生与学校德育      160
一 、学生在学校德育中的地位       160
二 、儿童品德发展的基本规律       162
第三节    学校德育过程中的师生关系    165
一 、德育过程中的师生观概述       166
二 、构建民主 、平等 、共生的德育师生关系       168
第六章   学校德育的课程  （上）       175
第—节    课程与德育课程      175
一 、课程的基本含义       175
二 、德育课程的内涵       177
第二节    德育课程与道德教育的内容    179
一 、德育课程独特的学科价值       179
二 、道德教育的主要内容       181
三 、道德教学与其他学科教学的关系       183
第三节    德育课程与学生的道德学习    183
一 、道德学习的概念与类型       184
二 、德育课程在学生道德学习过程中的作用       188
第七章   学校德育的课程  （下）       197
第—节    德育学科课程    197
一 、德育学科课程的概念       197
二 、德育学科课程的理论设计       199
三 、德育学科课程的实践运用       206
第二节    德育活动课程    207
一 、德育活动课程的含义       207
二 、德育活动课程的特征       209
三 、德育活动课程的实施       211
第三节    学校德育隐性课程      214
一 、 隐性课程的概念       214
二 、德育隐性课程的概念       216
三 、德育隐性课程的类型       218
第四节    学校德育课程改革的理念和目标      220
一 、学校德育课程改革的基本理念       221
二 、学校德育课程改革的目标       225
第八章   学校德育的模式 、方法与策略    231
第—节    德育模式概述    231
一 、德育模式的含义       232
二 、西方学校德育的主要模式       234
三 、我国学校德育模式的新探索       250
第二节    德育方法概观    258
一 、德育方法的含义       258
二 、德育方法的分类与特点       258
三 、常用的德育方法       260
四 、德育方法的选择与运用       263
第三节    学校德育的基本策略     265
一 、意识策略       267
二 、辩论策略       271
三 、推理策略       275
四 、概念策略       279
五 、游戏策略       290
第九章   学校德育的社会环境      295
第—节    社会环境的德育价值     295
一 、社会环境与学校德育       295
二 、社会环境德育价值的实现       299
第二节    学校德育面临的主要社会环境    300
一 、社会大环境与学校德育       300
二 、社区环境与学校德育       304
三 、家庭环境与学校德育       307
四 、大众传媒与学校德育       311
第三节    社会环境的当代变革与学校德育环境的优化    315
一 、社会环境的当代变革对学校德育的挑战       315
二 、学校德育社会环境的优化       319