顾明远序
沈晓明序
丛书总序
前言
第1章  超常儿童概述
  第1节  超常儿童的概念
    一、超常儿童相关概念的演化
    二、超常儿童(“天才”)的界定
    三、超常儿童的出现率
  第2节  超常儿童教育的历史与发展
    一、我国超常儿童教育的历史与现状
    二、国外超常儿童教育的历史与现状
    三、超常儿童教育的发展与展望
第2章  超常儿童的成因
　第1节  超常儿童的遗传与生理基础
    一、智力的遗传学研究
    二、脑的结构和可塑性
  第2节  超常发展与文化
    一、时代文化背景对超常才能产生和发展的影响
    二、家庭因素对超常才能发展的影响
第3章  超常儿童的鉴别
  第1节  早期线索与早期发现
    一、婴幼儿期的早期线索
    二、儿童早期的超常表现
    三、家庭、学校与早期发现
  第2节  超常儿童鉴别的过程与内容
    一、超常儿童鉴别的程序和过程
    二、超常儿童鉴别的内容和标准
  第3节  超常儿童的鉴别工具
    一、智力测验/认知能力测验
    二、学业成就测验
    三、创造力测验
    四、社会情感发展测验(非智力因素的测量)
    五、领导能力测验
    六、特殊才能鉴别的工具和方式
第4章  超常儿童的生理发育与特点
  第1节  超常儿童的中枢神经系统特点
    一、研究脑结构和功能的技术手段
    二、脑容量与智力
    三、超常儿童脑的发育模式及功能特点
  第2节  营养与脑发育
    一、生命早期营养的重要性
    二、营养物质与脑发育
  第3节  超常儿童的身体发育及特点
    一、超常儿童的体质发育
    二、智力与皮纹学研究
第5章  超常儿童的认知能力
  第1节  概述
    一、认知的概念
    二、儿童认知发展研究的演变
    三、我国超常儿童认知研究概况
  第2节  超常儿童的信息加工速度
    一、信息加工速度概述
    二、儿童信息加工速度的发展
    三、超常儿童的信息加工速度
  第3节  超常儿童的元认知
    一、元认知的概念及要素
    二、从超常儿童的界定看元认知和超常的关系
    三、超常儿童的元认知发展
  第4节  超常儿童的问题解决
    一、问题解决概述
    二、超常儿童的类比推理能力
    三、超常儿童的问题解决策略
    四、知识基础在超常儿童问题解决中的作用
第6章  超常儿童的社会性发展
  第1节  超常儿童的情绪发展
    一、超常儿童的情绪特征
    二、智力与情绪
    三、影响超常儿童情绪发展的因素
    四、促进超常儿童的情绪发展
  第2节  超常儿童的个性发展
    一、超常儿童的个性特征
    二、影响超常儿童个性发展的因素
    三、促进超常儿童的个性发展
  第3节  超常儿童的自我和道德发展
    一、超常儿童的自我发展
    二、超常儿童的道德发展
第7章  超常儿童的创造力发展
  第1节  创造力概述
    一、创造力与超常
    二、四种创造力的理论
    三、创造力的整体观
  第2节  高创造力者的个性特征和测量
    一、四个维度的高创造力者的个性特征
    二、创造力的测量
  第3节  创造力的发展
    一、作为一个过程的创造力
    二、促进创造力发展的因素
    三、抑制创造力发展的因素
第8章  超常儿童的教育
  第1节  超常儿童教育概述
    一、超常儿童教育的定义
    二、超常儿童教育的基本原则
    三、优化学习：脑科学研究在超常教育中的运用
    四、超常儿童的早期教育
    五、超常教育的师资
  第2节  超常儿童的安置与教育模式
    一、超常儿童安置与教育概况
    二、国外常用的超常教育的安置与教育模式
    三、我国目前的超常教育的安置与教育模式
  第3节  超常儿童教育的课程
    一、超常儿童教育的课程概况
    二、国外超常儿童教育的课程模式
    三、我国超常儿童教育的课程
第9章  超常儿童的教学
  第1节  超常儿童教学概述
    一、超常儿童的学习特征
    二、超常儿童教学的基本原则
    三、超常儿童教学的有效策略
  第2节  低成就超常儿童的教学
    一、低成就超常儿童概述
    二、低成就超常儿童的干预
  第3节  特殊需要超常儿童的教学
    一、特殊需要超常儿童概述
    二、特殊需要超常儿童的教学
  第4节  融合教育中超常儿童的教学
    一、融合教育中超常儿童教学内容的调整
    二、融合教育中超常儿童教学实施方案
参考文献