指向核心素养的初中数学教学关键问题解析
定价：￥49.00
作者： 曹一鸣，郭衎
出版社：高等教育出版社
- 高等教育出版社
- 9787040651959
- 1版
- 16开
内容简介
本书依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，紧密围绕学生核心素养培养编写。全书共分8章，梳理了32个初中数学教学关键问题，并结合教学案例对这些问题进行解析，提出问题解决的策略与教学建议。本书配有丰富的数字资源，读者可以扫描二维码观看。本书及配套的数字资源全方位地呈现了指向核心素养的初中数学教学关键问题的课堂实践和教学指导，有助于教师提升教学能力、发展专业素养，从而促进学生核心素养的发展。
本书可作为初中数学教师的培训教材，可供初中数学教学研修使用，也可供数学教育研究者参考，还可作为初中数学教师资格考试以及高等院校相关专业师范生的参考书。
目录
目录
前辅文
第一章 课程理念与主要变化
1-1 《义务教育数学课程标准（2022年版）》有哪些主要的创新与突破？
1-2 《义务教育数学课程标准（2022年版）》课程内容的变化及主要原因是什么？
1-3 如何理解并实施中华优秀传统文化进数学课程？
第二章 核心素养与教学目标
2-1 如何理解从“双基”到“四基”“四能”再到“三会”？
2-2 如何理解核心素养的整体性、一致性和阶段性？
2-3 如何设计核心素养导向的教学目标？
2-4 如何理解几何直观与空间观念的联系与区别？
第三章 数与代数
3-1 初中阶段数与代数领域有哪些变化？
3-2 如何在数与代数领域的教学中体现内容的结构化？
3-3 如何理解代数推理的重要性和教学要点？
3-4 如何理解和培养学生的运算能力？
第四章 图形与几何
4-1 初中阶段图形与几何领域有哪些变化？
4-2 如何理解并实施图形与几何领域内容的结构化？
4-3 如何在图形与几何领域的教学中培养学生的推理能力？
4-4 如何理解尺规作图内容的变化并实施教学？
第五章 统计与概率
5-1 初中阶段统计与概率领域有哪些变化？
5-2 如何理解和培养学生的数据观念？
5-3 如何准确把握四分位数、箱线图及其关系的要求并开展教学？
5-4 如何准确把握离差平方和的统计意义及教学？
第六章 综合与实践
6-1 如何理解综合与实践教学内容和教学形式的要求？
6-2 如何有效地组织和开展综合与实践领域的教学？
6-3 如何让学生积极、主动参与跨学科主题学习活动？
6-4 如何进行综合与实践领域的评价？
第七章 学业质量
7-1 《义务教育课程标准（2022年版）》为什么增加学业质量？
7-2 《义务教育课程标准（2022年版）》中的内容要求、学业要求、学业质量是什么关系？
7-3 如何构建与实施测评学生核心素养的考试评价体系？
7-4 “双减”背景下如何做好有效作业设计？
第八章 课堂教学改革与研究
8-1 如何理解并开展单元整体教学？
8-2 如何合理利用现代信息技术促进数学教学方式的变革？
8-3 如何理解真实情境在课堂教学中的意义？
8-4 如何通过问题解决和合作学习促进学生核心素养的发展？
8-5 初中数学教学如何体现“教—学—评”一致性？
参考文献
后记
前辅文
第一章 课程理念与主要变化
1-1 《义务教育数学课程标准（2022年版）》有哪些主要的创新与突破？
1-2 《义务教育数学课程标准（2022年版）》课程内容的变化及主要原因是什么？
1-3 如何理解并实施中华优秀传统文化进数学课程？
第二章 核心素养与教学目标
2-1 如何理解从“双基”到“四基”“四能”再到“三会”？
2-2 如何理解核心素养的整体性、一致性和阶段性？
2-3 如何设计核心素养导向的教学目标？
2-4 如何理解几何直观与空间观念的联系与区别？
第三章 数与代数
3-1 初中阶段数与代数领域有哪些变化？
3-2 如何在数与代数领域的教学中体现内容的结构化？
3-3 如何理解代数推理的重要性和教学要点？
3-4 如何理解和培养学生的运算能力？
第四章 图形与几何
4-1 初中阶段图形与几何领域有哪些变化？
4-2 如何理解并实施图形与几何领域内容的结构化？
4-3 如何在图形与几何领域的教学中培养学生的推理能力？
4-4 如何理解尺规作图内容的变化并实施教学？
第五章 统计与概率
5-1 初中阶段统计与概率领域有哪些变化？
5-2 如何理解和培养学生的数据观念？
5-3 如何准确把握四分位数、箱线图及其关系的要求并开展教学？
5-4 如何准确把握离差平方和的统计意义及教学？
第六章 综合与实践
6-1 如何理解综合与实践教学内容和教学形式的要求？
6-2 如何有效地组织和开展综合与实践领域的教学？
6-3 如何让学生积极、主动参与跨学科主题学习活动？
6-4 如何进行综合与实践领域的评价？
第七章 学业质量
7-1 《义务教育课程标准（2022年版）》为什么增加学业质量？
7-2 《义务教育课程标准（2022年版）》中的内容要求、学业要求、学业质量是什么关系？
7-3 如何构建与实施测评学生核心素养的考试评价体系？
7-4 “双减”背景下如何做好有效作业设计？
第八章 课堂教学改革与研究
8-1 如何理解并开展单元整体教学？
8-2 如何合理利用现代信息技术促进数学教学方式的变革？
8-3 如何理解真实情境在课堂教学中的意义？
8-4 如何通过问题解决和合作学习促进学生核心素养的发展？
8-5 初中数学教学如何体现“教—学—评”一致性？
参考文献
后记
前辅文
第一章 课程理念与主要变化
1-1 《义务教育数学课程标准（2022年版）》有哪些主要的创新与突破？
1-2 《义务教育数学课程标准（2022年版）》课程内容的变化及主要原因是什么？
1-3 如何理解并实施中华优秀传统文化进数学课程？
第二章 核心素养与教学目标
2-1 如何理解从“双基”到“四基”“四能”再到“三会”？
2-2 如何理解核心素养的整体性、一致性和阶段性？
2-3 如何设计核心素养导向的教学目标？
2-4 如何理解几何直观与空间观念的联系与区别？
第三章 数与代数
3-1 初中阶段数与代数领域有哪些变化？
3-2 如何在数与代数领域的教学中体现内容的结构化？
3-3 如何理解代数推理的重要性和教学要点？
3-4 如何理解和培养学生的运算能力？
第四章 图形与几何
4-1 初中阶段图形与几何领域有哪些变化？
4-2 如何理解并实施图形与几何领域内容的结构化？
4-3 如何在图形与几何领域的教学中培养学生的推理能力？
4-4 如何理解尺规作图内容的变化并实施教学？
第五章 统计与概率
5-1 初中阶段统计与概率领域有哪些变化？
5-2 如何理解和培养学生的数据观念？
5-3 如何准确把握四分位数、箱线图及其关系的要求并开展教学？
5-4 如何准确把握离差平方和的统计意义及教学？
第六章 综合与实践
6-1 如何理解综合与实践教学内容和教学形式的要求？
6-2 如何有效地组织和开展综合与实践领域的教学？
6-3 如何让学生积极、主动参与跨学科主题学习活动？
6-4 如何进行综合与实践领域的评价？
第七章 学业质量
7-1 《义务教育课程标准（2022年版）》为什么增加学业质量？
7-2 《义务教育课程标准（2022年版）》中的内容要求、学业要求、学业质量是什么关系？
7-3 如何构建与实施测评学生核心素养的考试评价体系？
7-4 “双减”背景下如何做好有效作业设计？
第八章 课堂教学改革与研究
8-1 如何理解并开展单元整体教学？
8-2 如何合理利用现代信息技术促进数学教学方式的变革？
8-3 如何理解真实情境在课堂教学中的意义？
8-4 如何通过问题解决和合作学习促进学生核心素养的发展？
8-5 初中数学教学如何体现“教—学—评”一致性？
参考文献
后记
前辅文
第一章 课程理念与主要变化
1-1 《义务教育数学课程标准（2022年版）》有哪些主要的创新与突破？
1-2 《义务教育数学课程标准（2022年版）》课程内容的变化及主要原因是什么？
1-3 如何理解并实施中华优秀传统文化进数学课程？
第二章 核心素养与教学目标
2-1 如何理解从“双基”到“四基”“四能”再到“三会”？
2-2 如何理解核心素养的整体性、一致性和阶段性？
2-3 如何设计核心素养导向的教学目标？
2-4 如何理解几何直观与空间观念的联系与区别？
第三章 数与代数
3-1 初中阶段数与代数领域有哪些变化？
3-2 如何在数与代数领域的教学中体现内容的结构化？
3-3 如何理解代数推理的重要性和教学要点？
3-4 如何理解和培养学生的运算能力？
第四章 图形与几何
4-1 初中阶段图形与几何领域有哪些变化？
4-2 如何理解并实施图形与几何领域内容的结构化？
4-3 如何在图形与几何领域的教学中培养学生的推理能力？
4-4 如何理解尺规作图内容的变化并实施教学？
第五章 统计与概率
5-1 初中阶段统计与概率领域有哪些变化？
5-2 如何理解和培养学生的数据观念？
5-3 如何准确把握四分位数、箱线图及其关系的要求并开展教学？
5-4 如何准确把握离差平方和的统计意义及教学？
第六章 综合与实践
6-1 如何理解综合与实践教学内容和教学形式的要求？
6-2 如何有效地组织和开展综合与实践领域的教学？
6-3 如何让学生积极、主动参与跨学科主题学习活动？
6-4 如何进行综合与实践领域的评价？
第七章 学业质量
7-1 《义务教育课程标准（2022年版）》为什么增加学业质量？
7-2 《义务教育课程标准（2022年版）》中的内容要求、学业要求、学业质量是什么关系？
7-3 如何构建与实施测评学生核心素养的考试评价体系？
7-4 “双减”背景下如何做好有效作业设计？
第八章 课堂教学改革与研究
8-1 如何理解并开展单元整体教学？
8-2 如何合理利用现代信息技术促进数学教学方式的变革？
8-3 如何理解真实情境在课堂教学中的意义？
8-4 如何通过问题解决和合作学习促进学生核心素养的发展？
8-5 初中数学教学如何体现“教—学—评”一致性？
参考文献
后记
