教育心理学：主动学习版（原书第15版）
定价：￥169.00
作者： [美]安妮塔·伍尔福克，艾伦·L.亚瑟
出版时间：2025-09
最新印次日期：2025-10
出版社：人民邮电出版社
- 人民邮电出版社
- 9787115676245
- 1-4
- 571240
- 16开
- 2025-09
- 理学
- 心理学类
- 教育与体育大类
- 心理学
- 本科 高职
作者简介
内容简介
本书是目前国际教育心理学领域中颇具代表性和影响力的教材，也是使用范围广泛、长久畅销的心理学教材之一。
内容深入浅出，不仅可以作为心理学、教育学专业学生考试的重要参考资料，也可以将教育心理学的研究和理念运用于日常教学问题的解决，是大众读者了解教育心理学的上佳选择。
第15版继续沿用以往的风格，重视理论和实践的紧密结合，且资料来源与时俱进，强调有关儿童发展、认知科学、学习、动机、教学和评估等同时，还对目前在这一领域和社会中不断涌现出来的、影响学生学习的新趋势进行了理性的梳理，如学生的多元化、全纳教育、社会情感学习、神经科学和技术等。
高度凝练的47个学习模块，方便你根据自己的兴趣进行探索。此外大量的案例、课堂片段等，旨在帮助你学会营造一个包容性的学习环境。如果你掌握了这些自主学习的模块，就会变得更有自我调节能力，从而能够更有效地管理自己的学业。
内容深入浅出，不仅可以作为心理学、教育学专业学生考试的重要参考资料，也可以将教育心理学的研究和理念运用于日常教学问题的解决，是大众读者了解教育心理学的上佳选择。
第15版继续沿用以往的风格，重视理论和实践的紧密结合，且资料来源与时俱进，强调有关儿童发展、认知科学、学习、动机、教学和评估等同时，还对目前在这一领域和社会中不断涌现出来的、影响学生学习的新趋势进行了理性的梳理，如学生的多元化、全纳教育、社会情感学习、神经科学和技术等。
高度凝练的47个学习模块，方便你根据自己的兴趣进行探索。此外大量的案例、课堂片段等，旨在帮助你学会营造一个包容性的学习环境。如果你掌握了这些自主学习的模块，就会变得更有自我调节能力，从而能够更有效地管理自己的学业。
目录
作者简介
译者简介
译者序
前言
第 1章 学习、教学与教育心理学 / 1
模块 1 面向当今教师的教育心理学 / 3
模块 2 教育心理学的研究与理论 / 15
第 2章 你是谁？你的学生是谁？文化与多元化 / 29
模块 3 教育与文化 / 31
模块 4 社会和经济多元化 / 41
模块 5 族群与种族的多元化 / 50
模块 6 性别认同和性取向 / 58
模块 7 多元化与教学 / 64
第3章 认知发展 / 73
模块 8 发展与大脑：一些一般规律 / 75
模块 9 皮亚杰主义与信息加工理论 / 88
模块 10 维果茨基的社会文化观与皮亚杰、维果茨基理
第4章 自我、社会性与道德发展 / 113
模块 11 生理成长——社会性与道德发展的情境 / 115
模块 12 布朗芬布伦纳的理论 / 121
模块 13 自我 / 136
模块 14 社会性和道德发展 / 148
第5章 学习者差异与学习需要 / 157
模块 15 语言、标签和智力 / 159
模块 16 创造力与学习风格 / 172
模块 17 残疾人教育法（IDEA）和反应干预模型 / 179
模块 18 教育每一位学生 / 185
模块 19 识别和教育有特殊才能的学生 / 205
第6章 语言发展、语言多样性与移民教育 / 211
模块 20 语言发展、读写萌芽与语言多样性 / 213
模块 21 教育英语学习者 / 230
第7章 学习的行为主义观点 / 249
模块 22 学习的行为主义解释 / 251
模块 23 应用行为分析 / 262
模块 24 行为主义理论的当前应用 / 274
第8章 学习的认知观点 / 283
模块 25 认知科学观的基础 / 284
模块 26 理解长时记忆 / 301
模块 27 综合运用：使学习难以忘记 / 311
第9章 复杂认知过程 / 321
模块 28 元认知和学习策略 / 323
模块 29 问题解决与专家知识 / 336
模块 30 批判性思维、迁移和复杂学习 / 350
第 10 章 建构主义和交互式学习 / 361
模块 31 建构主义与教学 / 362
模块 32 教与学中的协作与合作 / 379
模块 33 教与学中的技术 / 391
第 11 章 学习与动机的社会认知观 / 403
模块 34 社会认知理论及应用 / 405
模块 35 自我调节学习与教学 / 419
第 12 章 学习动机与教学 / 437
模块 36 动机基础与需要的作用 / 439
模块 37 目标、价值观和能力信念 / 448
模块 38 兴趣、好奇与情绪 / 462
模块 39 激发学生的学习动机 / 473
第 13 章 支持性学习环境的创设 / 481
模块 40 创建积极的学习环境 / 483
模块 41 维持积极的学习环境 / 497
模块 42 预防问题和鼓励沟通 / 504
第 14 章 为每个学生而教 / 525
模块 43 制订高效的教学计划 / 527
模块 44 为每个学生而教 / 541
第 15 章 课堂评估、评分与标准化测验 / 563
模块 45 教学评估与测验的关键概念 / 565
模块 46 形成性评估和评分 / 575
模块 47 标准化测验与教师评估 / 590
参考文献 / 605
译者简介
译者序
前言
第 1章 学习、教学与教育心理学 / 1
模块 1 面向当今教师的教育心理学 / 3
模块 2 教育心理学的研究与理论 / 15
第 2章 你是谁？你的学生是谁？文化与多元化 / 29
模块 3 教育与文化 / 31
模块 4 社会和经济多元化 / 41
模块 5 族群与种族的多元化 / 50
模块 6 性别认同和性取向 / 58
模块 7 多元化与教学 / 64
第3章 认知发展 / 73
模块 8 发展与大脑：一些一般规律 / 75
模块 9 皮亚杰主义与信息加工理论 / 88
模块 10 维果茨基的社会文化观与皮亚杰、维果茨基理
第4章 自我、社会性与道德发展 / 113
模块 11 生理成长——社会性与道德发展的情境 / 115
模块 12 布朗芬布伦纳的理论 / 121
模块 13 自我 / 136
模块 14 社会性和道德发展 / 148
第5章 学习者差异与学习需要 / 157
模块 15 语言、标签和智力 / 159
模块 16 创造力与学习风格 / 172
模块 17 残疾人教育法（IDEA）和反应干预模型 / 179
模块 18 教育每一位学生 / 185
模块 19 识别和教育有特殊才能的学生 / 205
第6章 语言发展、语言多样性与移民教育 / 211
模块 20 语言发展、读写萌芽与语言多样性 / 213
模块 21 教育英语学习者 / 230
第7章 学习的行为主义观点 / 249
模块 22 学习的行为主义解释 / 251
模块 23 应用行为分析 / 262
模块 24 行为主义理论的当前应用 / 274
第8章 学习的认知观点 / 283
模块 25 认知科学观的基础 / 284
模块 26 理解长时记忆 / 301
模块 27 综合运用：使学习难以忘记 / 311
第9章 复杂认知过程 / 321
模块 28 元认知和学习策略 / 323
模块 29 问题解决与专家知识 / 336
模块 30 批判性思维、迁移和复杂学习 / 350
第 10 章 建构主义和交互式学习 / 361
模块 31 建构主义与教学 / 362
模块 32 教与学中的协作与合作 / 379
模块 33 教与学中的技术 / 391
第 11 章 学习与动机的社会认知观 / 403
模块 34 社会认知理论及应用 / 405
模块 35 自我调节学习与教学 / 419
第 12 章 学习动机与教学 / 437
模块 36 动机基础与需要的作用 / 439
模块 37 目标、价值观和能力信念 / 448
模块 38 兴趣、好奇与情绪 / 462
模块 39 激发学生的学习动机 / 473
第 13 章 支持性学习环境的创设 / 481
模块 40 创建积极的学习环境 / 483
模块 41 维持积极的学习环境 / 497
模块 42 预防问题和鼓励沟通 / 504
第 14 章 为每个学生而教 / 525
模块 43 制订高效的教学计划 / 527
模块 44 为每个学生而教 / 541
第 15 章 课堂评估、评分与标准化测验 / 563
模块 45 教学评估与测验的关键概念 / 565
模块 46 形成性评估和评分 / 575
模块 47 标准化测验与教师评估 / 590
参考文献 / 605
