- 东北师范大学出版社
- 9787560250755
- 1-3
- 402109
- 43244635-9
- 平装
- 偏16开
- 2007-11
- 225
- 教育学
- 教育学
- 教育学
- 本科
内容简介
本书注意突出以下特点：第一，根据教师学习需要，把握课程论的主要范畴，展示基本的概念和命题，以使学习者了解课程论的基本问题及核心内容。第二，将理论学习和实践联系起来。第三，增添灵活性，加强拓展性。第四，每章后富有开放性的思考题。
目录
第一章 课程内涵
第一节 课程研究的历史概述
第二节 课程内涵的界说
第三节 课程论的若干问题
第二章 课程目标
第一节 课程目标的基本取向及相互关系分析
第二节 制定课程目标的依据
第三节 制定课程目标的原则与环节
第四节 我国基础教育的课程目标的嬗变
第三章 课程标准
第一节 课程标准内涵和历史沿革
第二节 课程标准的编制与结构
第三节 新课改背景下国家课程标准的内容与框架
第四节 课程标准的实施和意义
第四章 课程结构（一）
第一节 课程的类型
第二节 课程结构的性质与呈现方式
第三节 课程结构的确定及功能
第五章 课程结构（二）
第一节 新一轮课程改革简介
第二节 我国义务教育阶段课程结构
第三节 我国普通高中课程结构
第六章 课程资源
第一节 课程资源的特点与分类
第二节 课程资源的开发与利用
第三节 校本课程资源开发
第七章 课程实施
第一节 课程实施概述
第二节 影响课程实施的因素
第三节 课程实施的策略和模式
第四节 我国新课改背景下的课程实施
第八章 课程评价
第一节 课程评价的含义和对象
第二节 课程评价的功能与方法
第三节 课程评价的类型
第四节 课程评价的模式
第五节 新课改中的课程评价观
第九章 课程管理
第一节 课程管理概说
第二节 课程管理模式
第三节 课程管理实践
第十章 课程改革
第一节 课程改革概述
第二节 课程改革的国际视野
第三节 我国课程改革的意义
第一节 课程研究的历史概述
第二节 课程内涵的界说
第三节 课程论的若干问题
第二章 课程目标
第一节 课程目标的基本取向及相互关系分析
第二节 制定课程目标的依据
第三节 制定课程目标的原则与环节
第四节 我国基础教育的课程目标的嬗变
第三章 课程标准
第一节 课程标准内涵和历史沿革
第二节 课程标准的编制与结构
第三节 新课改背景下国家课程标准的内容与框架
第四节 课程标准的实施和意义
第四章 课程结构（一）
第一节 课程的类型
第二节 课程结构的性质与呈现方式
第三节 课程结构的确定及功能
第五章 课程结构（二）
第一节 新一轮课程改革简介
第二节 我国义务教育阶段课程结构
第三节 我国普通高中课程结构
第六章 课程资源
第一节 课程资源的特点与分类
第二节 课程资源的开发与利用
第三节 校本课程资源开发
第七章 课程实施
第一节 课程实施概述
第二节 影响课程实施的因素
第三节 课程实施的策略和模式
第四节 我国新课改背景下的课程实施
第八章 课程评价
第一节 课程评价的含义和对象
第二节 课程评价的功能与方法
第三节 课程评价的类型
第四节 课程评价的模式
第五节 新课改中的课程评价观
第九章 课程管理
第一节 课程管理概说
第二节 课程管理模式
第三节 课程管理实践
第十章 课程改革
第一节 课程改革概述
第二节 课程改革的国际视野
第三节 我国课程改革的意义
