目 录

单元1 专业建设诊断与优化 （1）
【目标设置】 （1）
1．1 明确高等职业院校专业建设的
目标 （1）
【标准制定】 （2）
1．2 高等职业院校专业的建设标准与评价
指标 （2）
1．3 高等职业院校新增专业的建设标准
与评价指标 （37）
1．4 专业群建设的标准与评价指标 （41）
【概念解析】 （45）
1．5 相关概念的内涵解析 （45）
【方法指导】 （55）
1．6 专业建设概述 （55）
1．7 专业设置与调整 （59）
1．8 专业综合评价 （63）
1．9 专业的诊断与改进 （64）
1．10 构建一体化育人体系与课程
思政 （66）
【诊断改进】 （68）
1．11 获取专业建设数据 （68）
1．11．1 专业基本情况 （68）
1．11．2 学生数据 （69）
1．11．3 教师数据 （70）
1．11．4 教学资源数据 （74）
1．11．5 教学过程数据 （75）
1．11．6 社会服务数据 （77）
1．11．7 质量管理与监控数据 （78）
1．11．8 能力表现与学习成果 （78）
1．12 专业建设的诊断与改进 （80）
1．13 专业人才培养模式的诊断与
改进 （84）
1．14 课程体系的诊断与改进 （85）
1．15 教学方法的诊断与改进 （86）
单元2 培养方案诊断与优化 （87）
【目标设置】 （87）
2．1 明确制订人才培养方案的目标 （87）
【标准制定】 （88）
2．2 制定人才培养方案的标准 （88）
【概念解析】 （89）
2．3 相关概念的内涵解析 （89）
【方法指导】 （91）
2．4 制订专业人才培养方案的重要
意义 （91）
2．5 制订专业人才培养方案的指导思想
与制订原则 （92）
2．6 构建高职专业人才培养方案的主要
思路 （93）
2．7 制订人才培养方案的流程 （94）
2．8 职业面向及岗位分析 （97）
2．9 人才培养目标与规格 （98）
2．10 课程的分类与设置 （100）
2．11 教学方法、手段与教学组织
形式 （102）
2．12 教学评价与考核 （102）
【诊断改进】 （103）
2．13 专业人才培养方案的诊断与
改进 （103）
2．14 岗位的工作职责与实际工作任务
分析的诊断与改进 （105）
2．15 典型工作任务归并为行动领域的
诊断与改进 （108）
2．16 行动领域转换为学习领域与课程
设置的诊断与改进 （111）
2．17 职业院校典型课程体系的诊断
与改进 （114）
单元3 课程建设诊断与优化 （116）
【目标设置】 （116）
3．1 明确课程建设的目标 （116）
【标准制定】 （117）
3．2 课程建设的质量标准 （117）
3．3 精品在线开放课程建设标准 （124）
3．4 课程标准的质量标准 （127）
【概念解析】 （129）
3．5 相关概念的内涵解析 （129）
【方法指导】 （134）
3．6 课程开发的步骤 （134）
3．7 课程建设的内容与任务 （135）
3．8 精品在线开放课程建设的指导
思想与建设目标 （136）
3．9 精品在线开放课程建设的原则与
内容 （137）
3．10 精品在线开放课程建设的基本
要求 （138）
3．11 精品在线开放课程的基本
要素 （140）
3．12 在线开放课程建设技术规范 （142）
【诊断改进】 （143）
3．13 课程建设的诊断与改进 （143）
3．14 精品在线开放课程的诊断与
改进 （149）
3．15 课程标准的诊断与改进 （151）
单元4 实训基地诊断与优化 （154）
【目标设置】 （154）
4．1 明确实训基地建设的目标 （154）
【标准制定】 （155）
4．2 实训基地建设标准 （155）
4．3 校外生产性实训基地建设标准 （160）
4．4 实训基地7S管理标准 （161）
【概念解析】 （162）
4．5 相关概念的内涵解析 （162）
【方法指导】 （163）
4．6 实训与实验的分类 （163）
4．7 实训基地建设 （164）
4．8 生产性实训基地建设 （165）
【诊断改进】 （166）
4．9 校内实训基地的诊断与改进 （166）
4．10 校外实训、实习基地的诊断与
改进 （168）
4．11 实训室7S管理的诊断与改进 （169）
4．12 实训教学工作的诊断与改进 （171）
单元5 教材建设诊断与优化 （172）
【目标设置】 （172）
5．1 明确教材建设的目标 （172）
【标准制定】 （173）
5．2 教材建设质量标准 （173）
5．3 电子教材及课件建设质量标准 （174）
5．4 校本教材编写质量标准 （176）
【概念解析】 （176）
5．5 相关概念的内涵解析 （176）
【方法指导】 （177）
5．6 教材建设的原则与要求 （177）
5．7 教材选用的原则与要求 （178）
5．8 校本教材编写的原则和要求 （178）
【诊断改进】 （179）
5．9 教材选用的诊断与改进 （179）
5．10 校本教材编写质量的诊断与
改进 （180）
单元6 备课环节诊断与优化 （181）
【目标设置】 （181）
6．1 明确备课环节的目标 （181）
【标准制定】 （182）
6．2 备课环节质量标准 （182）
6．3 授课计划质量标准 （183）
【概念解析】 （184）
6．4 相关概念的内涵说明 （184）
【方法指导】 （185）
6．5 备课环节的基本要求 （185）
6．6 教案和讲稿（讲义）的主要
区别 （186）
6．7 教案编写的原则和作用 （187）
6．8 学期授课计划的编写要求与注意
事项 （188）
【诊断改进】 （189）
6．9 备课环节的诊断与改进 （189）
6．10 授课计划的诊断与改进 （190）
单元7 课堂教学诊断与优化 （191）
【目标设置】 （191）
7．1 明确课堂教学的目标 （191）
【标准制定】 （191）
7．2 课堂教学质量标准 （191）
7．3 实训教学质量标准 （197）
【概念解析】 （199）
7．4 相关概念的内涵解析 （199）
【方法指导】 （200）
7．5 课堂教学对教师的基本要求 （200）
7．6 使用随堂听课评价法实施课堂
教学评价 （201）
7．7 把握好课堂教学的五个“度” （204）
【诊断改进】 （205）
7．8 课堂教学的诊断与改进 （205）
7．9 实训课教学的诊断与改进 （207）
7．10 学生网上评教的诊断与改进 （208）
7．11 学生课堂学习的诊断与
改进 （209）
单元8 课程考核诊断与优化 （211）
【目标设置】 （211）
8．1 明确课程考核管理的目标 （211）
【标准制定】 （211）
8．2 课程考核质量标准 （211）
【概念解析】 （213）
8．3 相关概念的内涵解析 （213）
【方法指导】 （214）
8．4 课程考核方案的制订 （214）
8．5 课程考核评价的常用方法 （215）
8．6 课程考核评价的基本要求 （217）
【诊断改进】 （217）
8．7 课程考核的诊断与改进 （217）
8．8 实训课程考核的诊断与改进 （218）
8．9 课程考核试卷的诊断与改进 （219）
8．10 “市场营销”课程考核方案的诊断
与改进 （220）


单元9 教学质量诊断与优化 （222）
【目标设置】 （222）
9．1 明确教学质量管理的目标 （222）
【标准制定】 （223）
9．2 教学管理的质量标准 （223）
9．3 教学文件制定与修订的质量
标准 （226）
【概念解析】 （227）
9．4 相关概念的内涵解析 （227）
【方法指导】 （229）
9．5 教学质量的监控体系 （229）
9．6 教学质量控制 （230）
9．6．1 教学运行检查 （230）
9．6．2 课堂教学质量控制 （231）
9．6．3 实训（实验）教学质量
控制 （231）
9．7 教学质量评价 （232）
9．7．1 教师教学质量评价 （232）
9．7．2 学生学习质量评价 （233）
9．7．3 教学管理质量评价 （233）
9．8 教学质量诊改 （234）
9．8．1 教学质量诊断 （234）
9．8．2 教学质量信息反馈 （234）
9．8．3 教学质量改进 （235）
【诊断改进】 （236）
9．9 教学质量标准系统的诊断与
改进 （236）
9．10 教学文件制定与修订质量的诊断
与改进 （237）
参考文献 （238）