- 科学出版社
- 9787030665898
- 1版
- 402866
- 40251772-6
- B5
- 2020-12
- 186
- 137
- 理学
- 生物学
- Q95
- 农林牧渔大类
- 本科
作者简介
内容简介
专业建设是高等学校的重要任务。本书围绕专业建设的基本问题，以动物科学专业为例，详尽分析了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》与《普通高等学校本科农林类专业认证标准》的内容要求，提出了卓越专业建设的基本路径与评价方法。本书可作为动物科学专业卓越水平建设的指导书，高等教育教学管理人员的教育培训书，也可以作为动物科学专业本科学生专业导学课的参考书。
目录
第1章 培养目标1
1.1 标准要求1
1.1.1 教学质量标准1
1.1.2 专业认证标准2
1.2 制定原则2
1.2.1 全面贯彻党的教育方针2
1.2.2 满足经济社会发展需求4
1.2.3 体现学校办学定位与特色4
1.2.4 符合人才培养与教育规律5
1.2.5 落实学生为本的价值追求5
1.3 培养目标表述5
1.4 专业需求7
1.4.1 专业需求调研7
1.4.2 培养目标评价7
第2章 毕业要求10
2.1 标准要求11
2.1.1 教学质量标准11
2.1.2 专业认证标准12
2.2 毕业要求设计13
2.2.1 凝练专业认证标准要求14
2.2.2 厘清知识、素质与能力三者关系17
2.2.3 形成毕业要求架构20
2.2.4 提出毕业要求22
2.3 毕业要求评价24
2.3.1 支撑度评价24
2.3.2 达成度评价25
第3章 课程建设27
3.1 课程体系27
3.1.1 课程类别27
3.1.2 课程性质29
3.1.3 课程设置思维30
3.1.4 课程体系案例32
3.2 理论课程标准要求33
3.2.1 教育部要求33
3.2.2 教学质量标准34
3.2.3 专业认证标准34
3.3 理论课程设置36
3.3.1 必修课36
3.3.2 选修课39
3.4 实践课程标准要求40
3.4.1 教学质量标准41
3.4.2 专业认证标准42
3.4.3 其他要求43
3.5 课程标准化45
3.5.1 专业认证标准45
3.5.2 课程教学大纲46
3.6 教学文件49
3.6.1 讲稿49
3.6.2 教案49
3.6.3 教材分析50
3.7 课程评价50
3.7.1 课程体系合理性评价50
3.7.2 课程内容支撑度评价51
3.7.3 课程教学目标达成度评价52
第4章 师资队伍建设55
4.1 指标诠释55
4.2 标准要求56
4.2.1 教学质量标准56
4.2.2 专业认证标准57
4.3 教师队伍建设58
4.4 教学素养建设60
4.4.1 说课61
4.4.2 讲课62
4.4.3 听课63
4.4.4 评课63
第5章 教学条件建设66
5.1 标准要求66
5.1.1 教学质量标准66
5.1.2 专业认证标准68
5.2 条件建设70
5.2.1 实验室71
5.2.2 教学基地71
5.2.3 教材72
5.2.4 图书资料72
5.2.5 教学平台73
第6章 质量保障体系建设74
6.1 组织与职能74
6.1.1 基层教学组织75
6.1.2 教师教学发展中心77
6.1.3 教学指导委员会78
6.1.4 教学质量监控中心79
6.1.5 教材工作指导委员会80
6.2 制度建设81
6.2.1 标准要求81
6.2.2 制度制定86
6.2.3 制度执行88
6.3 质量监控体系建设88
第7章 学生发展建设93
7.1 专业认证标准93
7.2 三全育人94
7.2.1 三全育人的提出94
7.2.2 三全育人的内涵96
7.3 学生发展建设的内容97
7.3.1 吸引优秀生源97
7.3.2 开辟学习渠道97
7.3.3 学生指导和服务98
7.4 效果评价101
第8章 专业特色建设102
8.1 特色专业建设102
8.2 专业特色构建105
8.2.1 培养模式创新105
8.2.2 特色内容建设109
第9章 教学改革110
9.1 高等学校教学改革回顾110
9.2 新时期教学改革117
9.2.1 深化人才培养模式改革118
9.2.2 深化课程改革120
9.2.3 深化教学管理改革121
9.2.4 深化支撑条件变革122
9.2.5 三全育人机制的构建123
第10章 经费保障127
10.1 标准要求127
10.1.1 教学质量标准127
10.1.2 专业认证标准128
10.2 经费核算128
10.2.1 教学运行经费128
10.2.2 教育实践经费129
10.2.3 专业建设经费130
参考文献131
附录 专业认证标准内容与本书章节号对照表136
后记138
1.1 标准要求1
1.1.1 教学质量标准1
1.1.2 专业认证标准2
1.2 制定原则2
1.2.1 全面贯彻党的教育方针2
1.2.2 满足经济社会发展需求4
1.2.3 体现学校办学定位与特色4
1.2.4 符合人才培养与教育规律5
1.2.5 落实学生为本的价值追求5
1.3 培养目标表述5
1.4 专业需求7
1.4.1 专业需求调研7
1.4.2 培养目标评价7
第2章 毕业要求10
2.1 标准要求11
2.1.1 教学质量标准11
2.1.2 专业认证标准12
2.2 毕业要求设计13
2.2.1 凝练专业认证标准要求14
2.2.2 厘清知识、素质与能力三者关系17
2.2.3 形成毕业要求架构20
2.2.4 提出毕业要求22
2.3 毕业要求评价24
2.3.1 支撑度评价24
2.3.2 达成度评价25
第3章 课程建设27
3.1 课程体系27
3.1.1 课程类别27
3.1.2 课程性质29
3.1.3 课程设置思维30
3.1.4 课程体系案例32
3.2 理论课程标准要求33
3.2.1 教育部要求33
3.2.2 教学质量标准34
3.2.3 专业认证标准34
3.3 理论课程设置36
3.3.1 必修课36
3.3.2 选修课39
3.4 实践课程标准要求40
3.4.1 教学质量标准41
3.4.2 专业认证标准42
3.4.3 其他要求43
3.5 课程标准化45
3.5.1 专业认证标准45
3.5.2 课程教学大纲46
3.6 教学文件49
3.6.1 讲稿49
3.6.2 教案49
3.6.3 教材分析50
3.7 课程评价50
3.7.1 课程体系合理性评价50
3.7.2 课程内容支撑度评价51
3.7.3 课程教学目标达成度评价52
第4章 师资队伍建设55
4.1 指标诠释55
4.2 标准要求56
4.2.1 教学质量标准56
4.2.2 专业认证标准57
4.3 教师队伍建设58
4.4 教学素养建设60
4.4.1 说课61
4.4.2 讲课62
4.4.3 听课63
4.4.4 评课63
第5章 教学条件建设66
5.1 标准要求66
5.1.1 教学质量标准66
5.1.2 专业认证标准68
5.2 条件建设70
5.2.1 实验室71
5.2.2 教学基地71
5.2.3 教材72
5.2.4 图书资料72
5.2.5 教学平台73
第6章 质量保障体系建设74
6.1 组织与职能74
6.1.1 基层教学组织75
6.1.2 教师教学发展中心77
6.1.3 教学指导委员会78
6.1.4 教学质量监控中心79
6.1.5 教材工作指导委员会80
6.2 制度建设81
6.2.1 标准要求81
6.2.2 制度制定86
6.2.3 制度执行88
6.3 质量监控体系建设88
第7章 学生发展建设93
7.1 专业认证标准93
7.2 三全育人94
7.2.1 三全育人的提出94
7.2.2 三全育人的内涵96
7.3 学生发展建设的内容97
7.3.1 吸引优秀生源97
7.3.2 开辟学习渠道97
7.3.3 学生指导和服务98
7.4 效果评价101
第8章 专业特色建设102
8.1 特色专业建设102
8.2 专业特色构建105
8.2.1 培养模式创新105
8.2.2 特色内容建设109
第9章 教学改革110
9.1 高等学校教学改革回顾110
9.2 新时期教学改革117
9.2.1 深化人才培养模式改革118
9.2.2 深化课程改革120
9.2.3 深化教学管理改革121
9.2.4 深化支撑条件变革122
9.2.5 三全育人机制的构建123
第10章 经费保障127
10.1 标准要求127
10.1.1 教学质量标准127
10.1.2 专业认证标准128
10.2 经费核算128
10.2.1 教学运行经费128
10.2.2 教育实践经费129
10.2.3 专业建设经费130
参考文献131
附录 专业认证标准内容与本书章节号对照表136
后记138
