第一章  学前特殊教育概述    1第一节  学前特殊教育的定义    2一、特殊儿童    2二、学前特殊教育    3第二节  学前特殊教育的产生与发展    4一、学前特殊教育的产生    4二、学前特殊教育的发展    6本章小结    9思考与练习    9　第二章  学前特殊教育的理论基础    10第一节  学前特殊教育的生物学基础    11一、生物学的基本观点    11二、生物学在学前特殊教育中的应用    11第二节  学前特殊教育的心理学基础    12一、心理学的基本观点    12二、心理学在学前特殊教育中的应用    13第三节  学前特殊教育的发展生态学    基础    15一、发展生态学的基本观点    15二、发展生态学在学前特殊教育中的应用    17第四节  学前特殊教育的教育学基础    18一、教育学的基本观点    18二、教育学观点在学前特殊教育中的应用    19本章小结    20思考与练习    20　第三章  学前生理发展障碍儿童的          教育    21第一节  学前视觉发展障碍儿童的教育    22一、学前视觉发展障碍儿童概述    22二、学前视觉障碍儿童的鉴定与评估    23三、学前儿童视觉障碍的成因    25四、学前视觉障碍儿童的心理特点    29五、学前视觉障碍儿童的教育干预    41第二节  听觉发展障碍儿童的教育    47一、听觉发展障碍概述    47二、听觉障碍的成因    50三、听觉障碍儿童的鉴定与评估    52四、听觉障碍儿童的心理特点    54五、听觉障碍儿童的教育干预    60本章小结    63思考与练习    63　第四章  学前智力落后儿童的教育    65第一节  智力落后儿童教育概述    66一、智力落后的概念    66二、智力落后的分类    67三、智力落后的原因    68第二节  智力落后儿童的测查、鉴定    方法    68一、智力落后儿童测查中的基本概念和知识    68二、智力落后儿童的测查    69三、智力落后儿童的鉴定    70第三节  智力落后儿童的早期训练    与指导    72一、智力落后教育的教学原则    72二、学前智力落后儿童的教育和训练的计划与方法    74第四节  智力落后儿童的早期干预案例    75一、智力落后儿童的特点    75二、学前智力落后儿童教育的目标和干预的内容    79本章小结    81思考与练习    81　第五章  学前超常儿童的教育    82第一节  超常儿童概述    83一、超常儿童的概念    83二、学前超常儿童的类型    84三、超常儿童的身心发展特征    84第二节  学前超常儿童的鉴别    86一、学前超常儿童产生的原因    86二、学前超常儿童的鉴别    87第三节  学前超常儿童的教育    89一、学前超常儿童的家庭教育    89二、学前超常儿童的幼儿园教育    90本章小结    92思考与练习    92　第六章  学前语言发展障碍儿童的          教育    93第一节  学前儿童语言障碍概述    94一、学前儿童语言障碍的定义    94二、学前儿童语言障碍的出现率    95三、学前儿童语言障碍的分类    95四、学前儿童语言障碍的原因    99第二节  学前语言发展障碍儿童的鉴定    与评估    101一、语言障碍儿童的鉴定与评估的目的    101二、鉴定与评估的过程    101三、鉴定与评估的内容和方法    102第三节  学前语言发展障碍儿童的早期    训练与指导    108一、构音障碍的早期训练与指导    108二、发音障碍的早期训练与指导    111三、流畅性障碍的早期训练与指导    115四、语言发展障碍儿童的早期训练与指导    118本章小结    124思考与练习    124　第七章  学前情绪与行为问题儿童          的教育    125第一节  学前情绪与行为问题儿童    概述    126一、概念的界定    126二、心理行为特征及表现    126第二节  自闭症儿童的教育    128一、自闭症的研究    128二、自闭症的概念    128三、早期自闭症的筛查与诊断    129四、儿童自闭症的成因    129五、自闭症儿童的表现    131六、儿童自闭症的预防    132七、自闭症儿童的治疗    133第三节  多动症儿童的教育    137一、导致儿童多动症的主要因素    137二、儿童多动症的表现特征    138三、多动症儿童的鉴定和干预    140本章小结    146思考与练习    146　第八章  学前其他障碍类型儿童的          教育    148第一节  恐惧及焦虑障碍儿童的教育    149一、恐惧障碍儿童的教育    149二、焦虑障碍儿童的教育    154第二节  肢体与健康障碍儿童的教育    158一、肢体障碍儿童概述    158二、健康障碍儿童概述    162三、肢体和健康障碍儿童的早期治疗与教育干预    166第三节  脑瘫儿童的教育    167一、脑瘫儿童概述    167二、脑瘫儿童的心理特点    169三、脑瘫儿童的成因    170四、脑瘫儿童的鉴定与评估    171五、脑瘫儿童的早期干预    174本章小结    178思考与练习    178　第九章  特殊儿童早期训练与指导          多元干预方法介绍    180第一节  蒙台梭利教育法    181一、蒙台梭利特殊教育思想概述    182二、蒙台梭利特殊儿童教育的方法    184第二节  奥尔夫音乐教育法    187一、奥尔夫音乐教育概述    187二、奥尔夫音乐教育在特殊儿童治疗中的应用    191第三节  感觉统合训练    192一、感觉统合训练的领域    192二、感觉统合训练在特殊儿童群体中的应用    193第四节  沙盘游戏    197一、沙盘游戏在特殊儿童早期训练中的操作过程    197二、沙盘游戏疗法应用于特殊儿童教育的特点    197三、沙盘游戏在语言障碍儿童干预中的应用    198四、沙盘游戏在自闭症儿童干预中的应用    199五、沙盘游戏在注意力缺陷多动障碍儿童中的干预应用    200第五节  游戏疗法    202一、游戏治疗相关理论概述    202二、游戏疗法在特殊儿童早期训练与指导中的应用    204本章小结    205思考与练习    206　第十章  相关学前特殊教育法律          法规    207第一节  新中国成立前的特殊教育立法    208一、涉及特殊教育问题的教育法规    208二、对特殊教育的若干规定    209第二节  新中国成立后的特殊教育    立法    210一、新中国成立至20世纪70年代后期的特殊教育立法    210二、改革开放时期的特殊教育立法    211第三节  有关特殊义务教育的若干法规    内容    213一、关于发展特殊教育的基本方针    213二、关于特殊义务教育的发展指标    214三、关于特殊学校(班)的教学工作    215四、关于特殊学校的办学经费    216五、关于特殊教育教师的待遇    217第四节  关于学前特殊教育的法律    条例    217一、《残疾人教育条例》    217二、《残疾人教育条例》的修订    218三、修订后的《残疾人教育条例》之亮点    220四、第一期特殊教育提升计划    221五、第二期特殊教育提升计划    222本章小结    224思考与练习    225　参考文献    226