第一章  中国古代教育传统   1
第一节   “ 六艺 ”教育的形成     5
一 、西周的教育制度   5
二 、“六艺 ”教育   8
第二节   传统教育思想的奠基   9
一 、私人讲学兴起     10
二 、儒家教育思想     12
三 、墨家教育思想     19
四 、道家教育思想    21
五 、法家教育思想    23
六 、《 学记》     24
第三节   读经入仕教育模式的形成    26
一 、“独尊儒术 ”     26
二 、兴办学校    27
三 、察举制度的建立    29
四 、儒家教育思想的改造    29
第四节   封建国家教育体制的完善    30
一 、魏晋南北朝官学的变革    31
二 、隋唐教育制度的完备    32
三 、科举制度的建立    35
四 、儒家教育思想再改造的先声    36
第五节   理学教育思想的形成与传统学校的变革    38
一 、官学改革    39
二 、书院的发展    40
三 、私塾教育与蒙学教材的繁荣    42
四 、理学教育思想    44
五 、心学教育思想    47
第六节   早期启蒙教育思想与实践    49
一 、早期启蒙教育思想    50
二 、传统学校教育改革设想    50
第二章  中国近代教育转型   57
第一节   近代教育的起步    60
一 、洋务学堂的兴办    61
二 、留学教育的肇始    64
三 、“ 中体西用 ”思想的提出     66
第二节   近代教育体制的探索    68
一 、早期改良派的教育主张    68
二 、维新派的教育实践    70
三 、普及教育思想的提出    72
四 、近代教育体制的初步建立    75
第三节   近代教育体制的变革    78
一 、民国初年的教育改革    79
二 、近代中国民主教育思想与实践    81
三 、新文化运动推动下的教育观念变革    84
四 、新文化运动影响下的教育思潮与教育运动    86
五 、1922 年“ 新学制 ”   89
第三章  中国现代教育探索   95
第一节    国民政府的教育建设    98
一 、教育宗旨和教育方针的演变    98
二 、教育制度的改革    100
三 、各级学校教育的发展    102
四 、学校控制的加强    105
第二节    民主教育家的实践探索与理论建树    108
一 、职业教育的探索    109
二 、乡村教育的实验    111
三 、“生活教育 ” 和“ 活教育 ”理论    116
第三节   新民主主义教育的产生与发展    121
一 、新民主主义教育方针的形成    121
二 、马克思主义教育理论的提出    122
三 、干部教育的创新    125
四 、群众教育的开展    127

第四章  中国当代教育改革   133
第一节   社会主义教育建设的开展    136
一 、《关于改革学制的决定》     137
二 、院系调整    138
三 、学习苏联经验    140
四 、“教育大革命 ”    142
五 、办学“ 一百五十条 ”      144
第二节   社会主义教育事业的曲折    146
一 、停课闹革命    146
二 、学制缩短    147
三 、“七二一 ”道路    147
四 、《全国教育工作会议纪要》     147
五 、整顿与反潮流    148
第三节   建设中国特色社会主义教育    148
一 、教育领域的拨乱反正    148
二 、“三个面向 ”    150
三 、《关于教育体制改革的决定》     151
四 、《 中国教育改革和发展纲要》     153
五 、科教兴国    154
六 、《 面向 21 世纪教育振兴行动计划》       155
七 、全面实施素质教育    156
第四节   社会主义教育改革的深化    158
一 、基础教育课程改革    158
二 、高等教育大众化    160
三 、办好人民满意的教育    162
四 、《 国家中长期教育改革和发展规划纲要  （2010—2020 年）  》    163
参考文献   169

关键术语表   170