绪论 小学语文课程与教学理论的历史演变|001
第一节 小学语文课程与教学论课程性质与历史演变 |002
一、小学语文课程与教学论的内涵|002
二、小学语文课程与教学的课程性质|003
三、小学语文课程与教学论课程的历史演变|004 第二节教育思想的发展变化 |006
一、从“应试”到“素质”|007
二、从“求知”到“育人”|008
三、从“教师”到“学生”|009
第三节 小学语文教育的观念变革 |012
一、从“工具”到“人文”|012
二、从“能力”到“素养”|013
三、从“单元”到“多元”|014
四、从“课堂”到“生活”|016
第四节社会变迁与小学语文教材变革 |017
一、古代语文教材|017
二、现代语文教材的变革|018
第一章 小学语文课程的追求和目标|025
第一节 小学语文课程的性质 |026
一、语文的概念|026
二、语文教育 |028
三、语文课程的基本性质 |030
四、语文课程的文学教育性|033
五、语文课程的基础性 | 035
六、语文课程的实践应用性 |035
七、语文课程的综合性 |036
第二节 小学语文课程教育的价值追求|036 
一、小学语文课程的基本价值追求 |036
二、新课程的目标建构 | 039
第三节 小学语文课程的目标|041
一、语文课程的总目标 | 041
二 、语文课程的分学段目标 |042
三 、三个维度有机融合 |046
第四节 小学语文教学的任务|047 
一、培养学生的人文素养 |048
二、培养良好的语文学习习惯与学习方法和主动学习的态度|048
三、初步培养语文能力 |050
四、发展思维能力和创新能力 |051
第二章 小学语文课程的基本理念 | 053
第一节 全面提高学生的语文素养|054
一、语文素养理念的提出 |054
二、语文素养的内涵 | 055
三、语文素养的心理学解释 |059
第二节 正确把握语文教育的特点|061
一 、提高人文精神 | 061
二、语文教育与母语教育 |063
第三节 积极倡导自主、合作、探究的学习方式|067
一、学会自主学习 | 067
二、学会合作学习 | 069
三、学会探究学习 | 071
第四节努力建设开放而有活力的语文课程|073
一、开放的内涵 | 074
二、建立开放而富有的语文课程结构 |077
第三章 小学语文课程资源 |084
第一节  小学语文课程资源 |085
一、语文课程资源的概念和分类|085
二、小学语文课程资源的特点|087
三、小学语文课程资源的意义|088 
第二节 小学语文课程资源开发与利用 |089
一、开发语文课程资源的价值|090
二、小学语文课程资源开发与利用的原则 |091
三、语文课程资源开发注意的问题|093
四、开发语文课程资源的途径|094
五、利用课程资源 |099
第三节  小学语文课程与文化资源 |102
一、文化的概念 | 102
二、文化的分类 | 104
三、传统文化在语文教育中的作用 |105
四、丰厚的中国古代文化资源 |108
第四章小学语文教学规律与策略 | 116
第一节 小学语文教学原则 |117
一、语文教学和道德教育相统一的原则 |117
二 、语文知识教学与能力培养相互促进的原则|118
三、听说读写综合训练的原则 |119
四、语文课内学习与课外学习相互关照的原则 |120
第二节小学语文教学过程 |121
一、教学活动的基本环节 |122
二、教学活动需要注意的问题|124
第三节 小学语文教学模式 |126
一、串讲串问式教学模式|126
二、导读式教学模式 | 127
三、自主学习式模式 | 128 第四节 小学语文教学策略 |130
一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略|130
二、课堂教学中发挥学生主体作用的策略|132
三、课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略|133
第五章 小学语文教学设计 | 137
第一节 小学语文教学设计的概述 |138
一、小学语文教学设计的意义|138
二、小学语文教学设计的基本原则 |140
三、小学语文教学设计的基本环节|141
四、小学语文教学设计的新理念|144
第二节 小学语文学期与单元教学设计|145
一、小学语文学期教学设计 |146
二、小学语文单元教学设计 | 151
第三节 小学语文教学目标的设计| 156
一、教学目标设计的功能 |156
二、小学语文教学目标设计依据和原则 |157
三、在新课程理念下设置有效的小学语文课堂教学目标|158
第四节 小学语文课堂教学提问的设计|161
一、课堂提问的分类 | 161
二、小学语文课堂提问应遵循的原则 |164
三、有效课堂提问的策略|165 
第五节 小学语文课堂板书的设计 |170
一、教学板书的类型 | 170
二、小学语文课堂板书设计的原则 |171
三、小学语文课堂板书设计的技巧|173
第六节 小学语文课堂练习设计 |175
一、小学语文课堂练习设计的原则 |176
二、小学语文课堂练习设计的类型|176
三、小学语文课堂练习设计的策略|177
第六章 小学语文教学实施 | 180
第一节 小学拼音和识字写字教学| 181
一、汉语拼音教学 | 181
二、小学语文识字教学 | 186
三、小学语文写字教学 | 190
第二节  小学语文阅读教学 |194
一、小学语文阅读教学的意义|194
二、小学语文阅读教学目标|195
三、小学语文阅读教学策略|198
第三节  小学语文习作教学 |203
一、小学语文习作教学的意义|203
二、小学语文习作教学目标|204
三、小学语文习作教学的策略|206
第四节  小学语文口语交际教学 |216
一、小学语文口语交际教学的意义|216
二、小学语文口语交际教学的目标|218
三、小学语文口语交际教学的策略|219
第七章现代教育技术与小学语文教学 |228
第一节现代教育技术发展现状及问题| 229
一、什么是现代教育技术|229
二、现代教育技术的发展现状|231
三、现代教育技术在应用中出现的问题及对策|235
第二节现代教育技术与语文教学 |240
一、 现代教育技术在识字写字教学中的应用 |240
二、 现代教育技术在阅读教学中的应用 |242
三、现代教育技术在写作教学中的应用 |244
四、现代教育技术在口语交际教学中的应用 |245
五、现代教育技术在综合性学习中的应用 |247
第八章 小学语文课程与教学评价 |253
第一节  小学语文教学评价概说|254
一、课程评价 | 254
二、课程评价的功能 |255
三、新课程评价的基本理念|256
第二节  小学语文教学评价原理 |257
一、一般评价原则和方法|257
二、评价策略 | 258
第三节 小学语文教学评价变革|262
一、小学语文评价的历史沿革|262
二、新课程小学语文评价观|265
第四节 小学语文课程评价 |267
一、语文课程的基础地位|267
二、对小学语文课程目标的评价|271
三、对三套新课标小学语文教材的评价|274
第五节 小学语文学习评价 |281
一、五个领域的评价|281
二、语文学习评价方法|287
第九章 新世纪语文教师专业发展|293
第一节 语文教师专业发展概述 |294
一、语文教师专业发展概念|294
二、语文教师专业发展理念|295
三、语文教师专业发展的内容|299 
第二节语文教师专业发展的实施途径 |304
一、教师教育存在的主要问题|304
二、教师专业发展的过程和阶段|306
三、职前教育与职后教育相结合的途径|307
第三节 反思性教学与研究型教师的成长 |309
一、反思性教学 |309
二、反思性教学价值追求|311
三、反思性教学的特征|312
四、反思性教学的意义|313
五、反思性教学的内容|314
六、反思性教学策略|314
七、反思性教学是研究性教师的有效途径|316
参考文献 |319