小学数学课程与教学论（修订版） / 高等院校小学教育专业融媒体教材
￥45.00定价
作者： 陈雪梅
出版时间：2024-01
出版社：北京师范大学出版社
- 北京师范大学出版社
- 9787303295050
- 2-1
- 526817
- 60257701-7
- 16开
- 2024-01
- 小学教育
- 本科 研究生及以上
作者简介
内容简介
本书为再版书，根据最新课标编写。本书涵盖了课程标准解读、学习过程分析、小学数学基本知识的教学、教学方法和教学评价等内容，从9个方面进行小学数学课程、小学数学教学的相关知识介绍。 全书紧密结合《义务教育数学课程标准（2021年版）》精神，尊重《小学教师专业标准》，结合本科教育实际和小学数学教学需要，从知识、能力、方法和思维方式上对在读高职师范生进行培养，以使他们对小学数学课程与教学形成基本的认识，清楚小学数学教学目标和内容要求，掌握基本的小学数学教学方法，熟知小学数学中几大模块的教学原则，为日后顺利走上工作岗位奠定基础。
目录
第一章 小学数学课程的现代发展|001
第一节 课程与小学数学课程|002
一、课程与数学课程|002
二、数学课程标准与教材|004
三、数学课程与数学科学|005 第二节 小学数学课程目标|006
一、小学数学课程总目标|006
二、小学数学课程目标的变革与发展|009
第三节 小学数学课程体系|009
一、小学数学课程组织|009
二、小学数学课程内容与核心素养|010
三、小学数学课程的变革与发展|013
第二章 小学数学教与学的基本理论|018
第一节 数学与小学数学教育|020 一、数学的本质与特征|020 二、小学数学的特点|022
三、小学数学教学过程|023
第二节 小学数学学习的心理过程|025
一、儿童认知发展理论|025
二、有意义学习的内涵和条件|027
三、数学知识和数学理解|029
四、儿童数学学习的特征|031
第三节弗赖登塔尔的数学教育理论|032 一、数学教育三原则 |032
二、教学案例分析 |034 第四节波利亚的解题理论 |037
一、波利亚的数学教育思想|037
二、波利亚的“怎样解题表” |038
三、解题案例分析 |039
第三章 小学数学教学方法与教学设计 |043
第一节 小学数学常用教学方法|044
一 、以教师呈现为主的教学方法 |045
二、以师生互动为主的教学方法|047
三、以学生活动为主的教学方法|049
四、小学数学教学方式的变革|052
第二节 小学数学教学设计概述|054
一、小学数学教学设计的内容与呈现|055
二、小学数学教学设计的基本步骤|056
三、小学数学教学设计的基本特征|058
第三节 小学数学概念的教学设计|060
一、数学概念的学习 |060
二、概念教学设计案例分析|064
三、小学数学概念的教学策略|071
第四节小学数学规则的教学设计|078
一、数学规则的学习 |078
二、数学规则教学设计及案例分析|080
三、数学规则的教学策略|084
第五节 小学数学问题解决教学设计|089 一、数学问题解决学习 |089
二、问题解决教学案例分析|090
三、小学数学问题解决的教学策略|091
第四章 数与代数的教学研究 |096
第一节数与运算 |097
一 、课标要求 | 097
二、核心知识与数学思想|098
三、学情研究 |104
四、教学案例 | 114
五、教学策略 | 124 第二节数量关系 | 125
一、课标要求 | 125
二、核心知识与数学思想|126
三、学情研究 | 127
四、教学案例 | 134
五、教学策略 | 141
第五章 图形与几何的教学研究 | 147
第一节 图形的认识与测量|148
一、课标要求 | 148
二、核心知识与数学思想|150
三、学情研究 | 155
四、教学案例 | 158
五、教学策略 | 167
第三节 图形的位置与运动|169
一、课标要求 | 170
二、核心知识与数学思想|170
三、学情研究 | 175
四、教学案例 | 176
五、教学策略 | 184
第六章 小学统计与概率的教学研究 | 189
第一节 小学统计的数学研究|190
一、课标要求 | 190
二、核心知识与数学思想|191
三、学情研究 | 192
四、教学案例 | 194
五、教学策略 | 197
第二节 小学概率的教学研究|198
一、课标要求 | 198
二、核心知识与数学思想|199
三、学情研究 | 200
四、教学案例 | 200
五、教学策略 | 201
第七章 综合与实践教学研究 |204
第一节 课程内容与目标|205
一、内容分析与设计 |206
二、特征与目标 |209
三、综合与实践的教育价值|210
四、综合与实践的教学策略|210
第二节 教学案例与评析|212
一 、教学案例1 | 212
二、教学案例2 | 219
三、教学策略 |226
第八章 小学数学教学评价 |229
第一节 小学数学课堂教学评价|230
一、课堂教学评价的内涵与功能|230
二、课堂教学评价的标准与指标|231
三、课堂教学评价的方法与实施|232
第二节 学生数学学习评价|235
一、学习评价的内涵与功能 |235
二、学习评价的要素与指标|236
三、学习评价的方法与实施|237
第九章 小学数学说课、听课与评课 |243
第一节 小学数学说课|244
一、什么是说课 |244
二、说课的准备 |245
三、说课的步骤与内容|246
四、说课的案例分析与评价|248
第二节 小学数学听课|251
一、什么是听课 | 251
二、听课的准备 | 251
三、听课的内容与方法|251
四、听课的案例分析与评价|253
第三节 小学数学评课|258
一、什么是评课 |258
二、评课的准备 |259
三、评课的内容与方法|259
四、评课的案例分析与评价|262
参考文献 | 280
第一节 课程与小学数学课程|002
一、课程与数学课程|002
二、数学课程标准与教材|004
三、数学课程与数学科学|005 第二节 小学数学课程目标|006
一、小学数学课程总目标|006
二、小学数学课程目标的变革与发展|009
第三节 小学数学课程体系|009
一、小学数学课程组织|009
二、小学数学课程内容与核心素养|010
三、小学数学课程的变革与发展|013
第二章 小学数学教与学的基本理论|018
第一节 数学与小学数学教育|020 一、数学的本质与特征|020 二、小学数学的特点|022
三、小学数学教学过程|023
第二节 小学数学学习的心理过程|025
一、儿童认知发展理论|025
二、有意义学习的内涵和条件|027
三、数学知识和数学理解|029
四、儿童数学学习的特征|031
第三节弗赖登塔尔的数学教育理论|032 一、数学教育三原则 |032
二、教学案例分析 |034 第四节波利亚的解题理论 |037
一、波利亚的数学教育思想|037
二、波利亚的“怎样解题表” |038
三、解题案例分析 |039
第三章 小学数学教学方法与教学设计 |043
第一节 小学数学常用教学方法|044
一 、以教师呈现为主的教学方法 |045
二、以师生互动为主的教学方法|047
三、以学生活动为主的教学方法|049
四、小学数学教学方式的变革|052
第二节 小学数学教学设计概述|054
一、小学数学教学设计的内容与呈现|055
二、小学数学教学设计的基本步骤|056
三、小学数学教学设计的基本特征|058
第三节 小学数学概念的教学设计|060
一、数学概念的学习 |060
二、概念教学设计案例分析|064
三、小学数学概念的教学策略|071
第四节小学数学规则的教学设计|078
一、数学规则的学习 |078
二、数学规则教学设计及案例分析|080
三、数学规则的教学策略|084
第五节 小学数学问题解决教学设计|089 一、数学问题解决学习 |089
二、问题解决教学案例分析|090
三、小学数学问题解决的教学策略|091
第四章 数与代数的教学研究 |096
第一节数与运算 |097
一 、课标要求 | 097
二、核心知识与数学思想|098
三、学情研究 |104
四、教学案例 | 114
五、教学策略 | 124 第二节数量关系 | 125
一、课标要求 | 125
二、核心知识与数学思想|126
三、学情研究 | 127
四、教学案例 | 134
五、教学策略 | 141
第五章 图形与几何的教学研究 | 147
第一节 图形的认识与测量|148
一、课标要求 | 148
二、核心知识与数学思想|150
三、学情研究 | 155
四、教学案例 | 158
五、教学策略 | 167
第三节 图形的位置与运动|169
一、课标要求 | 170
二、核心知识与数学思想|170
三、学情研究 | 175
四、教学案例 | 176
五、教学策略 | 184
第六章 小学统计与概率的教学研究 | 189
第一节 小学统计的数学研究|190
一、课标要求 | 190
二、核心知识与数学思想|191
三、学情研究 | 192
四、教学案例 | 194
五、教学策略 | 197
第二节 小学概率的教学研究|198
一、课标要求 | 198
二、核心知识与数学思想|199
三、学情研究 | 200
四、教学案例 | 200
五、教学策略 | 201
第七章 综合与实践教学研究 |204
第一节 课程内容与目标|205
一、内容分析与设计 |206
二、特征与目标 |209
三、综合与实践的教育价值|210
四、综合与实践的教学策略|210
第二节 教学案例与评析|212
一 、教学案例1 | 212
二、教学案例2 | 219
三、教学策略 |226
第八章 小学数学教学评价 |229
第一节 小学数学课堂教学评价|230
一、课堂教学评价的内涵与功能|230
二、课堂教学评价的标准与指标|231
三、课堂教学评价的方法与实施|232
第二节 学生数学学习评价|235
一、学习评价的内涵与功能 |235
二、学习评价的要素与指标|236
三、学习评价的方法与实施|237
第九章 小学数学说课、听课与评课 |243
第一节 小学数学说课|244
一、什么是说课 |244
二、说课的准备 |245
三、说课的步骤与内容|246
四、说课的案例分析与评价|248
第二节 小学数学听课|251
一、什么是听课 | 251
二、听课的准备 | 251
三、听课的内容与方法|251
四、听课的案例分析与评价|253
第三节 小学数学评课|258
一、什么是评课 |258
二、评课的准备 |259
三、评课的内容与方法|259
四、评课的案例分析与评价|262
参考文献 | 280
