融合教育导论 / 全国高等院校特殊教育专业精品教材
￥56.00定价
作者： 邓猛
出版时间：2022-05
出版社：北京师范大学出版社
- 北京师范大学出版社
- 9787303278176
- 1-3
- 467174
- 60257530-0
- 16开
- 2022-05
- 特殊教育
- 本科 研究生及以上
作者简介
内容简介
目前我国有8500多万残疾人，这个庞大的人群需要加快发展融合教育。融合教育理论以追求社会公平、自由等普世性价值观为基础，倡导残疾儿童在普通教室接受高质量的、适合他们自己特点的、平等的教育与服务。20世纪80年代以来，融合教育理论在特殊教育领域成为垄断式话语，为各国特殊教育政策制定、实施提供新的依据与动力；也为各国根据自己社会文化特点理解与实施融合教育提供了可能。本书拟对融合教育理论及我国随班就读实践进行了系统分析与思考，对融合教育的历史起源与发展、基本概念体系、核心要素、支持保障体系及实践规律进行系统的分析，对融合教育的本质特点加以总结与概括。
目录
第一章 融合教育发展基础 （ 1）
第一节 融合教育概述 （2）
第二节 融合教育的历史与发展 （15）
第三节 融合教育相关法律法规和政策 （28）
第二章 特殊教育需要概述 （38）
第一节 特殊教育需要概念的缘起 （39）
第二节 特殊教育需要的内涵辨析 （43）
第三节 融合教育中的特殊教育需要 （53）
第三章 特殊教育需要学生的教育评估 （59）
第一节 教育评估概述 （60）
第二节 教育评估的流程 （73）
第三节 教育评估的模式 （75）
第四节 学业成就表现评估的调整 （88）
第四章 融合教育的课程设计 （93）
第一节 融合教育课程概述 （94）
第二节 融合教育课程调整 （98）
第三节 融合教育课程的通用设计 （108）
第四节 融合教育的课程执行力 （114）
第五章 融合教育的课堂教学 （122）
第一节 融合教育课堂教学概述 （123）
第二节 融合教育的课堂教学组织、方法和策略 （128）
第三节 融合教育的课堂教学设计 （137）
第六章 融合教育的班级管理 （153）
第一节 融合班级管理概述 （154）
第二节 融合班级的环境创设 （158）
第三节 融合班级常规管理 （169）
第四节 融合班级的行为管理 （172）
第七章 融合学校的建设与运行 （185）
第一节 融合学校无障碍环境创设 （186）
第二节 融合教育的团队建设 （198）
第三节 融合教育的工作程序和保障 （203）
第四节 普通学校融合教育质量的评价 （208）
第八章 特殊教育需要学生的转衔 （221）
第一节 转衔的内涵与其基本理念 （222）
第二节 转衔服务的实施流程 （230）
第三节 转衔服务的要素 （239）
第四节 特殊教育需要学生的转衔服务案例分析 （248）
第九章 融合教育教师培养 （253）
第一节 融合教育教师的专业素养 （254）
第二节 融合教育教师培养 （261）
第三节 融合教育教师专业发展的路径 （267）
第十章 融合教育的支持系统 （282）
第一节 融合教育支持系统的模式与结构 （283）
第二节 融合教育支持系统的建设现状 （288）
第三节 融合教育支持系统的有效运行 （295）
第一节 融合教育概述 （2）
第二节 融合教育的历史与发展 （15）
第三节 融合教育相关法律法规和政策 （28）
第二章 特殊教育需要概述 （38）
第一节 特殊教育需要概念的缘起 （39）
第二节 特殊教育需要的内涵辨析 （43）
第三节 融合教育中的特殊教育需要 （53）
第三章 特殊教育需要学生的教育评估 （59）
第一节 教育评估概述 （60）
第二节 教育评估的流程 （73）
第三节 教育评估的模式 （75）
第四节 学业成就表现评估的调整 （88）
第四章 融合教育的课程设计 （93）
第一节 融合教育课程概述 （94）
第二节 融合教育课程调整 （98）
第三节 融合教育课程的通用设计 （108）
第四节 融合教育的课程执行力 （114）
第五章 融合教育的课堂教学 （122）
第一节 融合教育课堂教学概述 （123）
第二节 融合教育的课堂教学组织、方法和策略 （128）
第三节 融合教育的课堂教学设计 （137）
第六章 融合教育的班级管理 （153）
第一节 融合班级管理概述 （154）
第二节 融合班级的环境创设 （158）
第三节 融合班级常规管理 （169）
第四节 融合班级的行为管理 （172）
第七章 融合学校的建设与运行 （185）
第一节 融合学校无障碍环境创设 （186）
第二节 融合教育的团队建设 （198）
第三节 融合教育的工作程序和保障 （203）
第四节 普通学校融合教育质量的评价 （208）
第八章 特殊教育需要学生的转衔 （221）
第一节 转衔的内涵与其基本理念 （222）
第二节 转衔服务的实施流程 （230）
第三节 转衔服务的要素 （239）
第四节 特殊教育需要学生的转衔服务案例分析 （248）
第九章 融合教育教师培养 （253）
第一节 融合教育教师的专业素养 （254）
第二节 融合教育教师培养 （261）
第三节 融合教育教师专业发展的路径 （267）
第十章 融合教育的支持系统 （282）
第一节 融合教育支持系统的模式与结构 （283）
第二节 融合教育支持系统的建设现状 （288）
第三节 融合教育支持系统的有效运行 （295）
