绪论/ 1 一、教育学概述2 二、教育学的价值8 三、教育学的学科发展9 第一编教育是什么——教育的本质20 第一章教育的本质/ 22 第一节教育概述23 一、教育的概念23 二、教育的价值27 三、教育的运作29 第二节教育的起源与发展34 一、教育的起源34 二、教育的发展历程35 第二编为什么要教育——教育的价值41 第二章教育与人的发展/ 44 第一节人的发展概述45 一、人的发展的概念45 二、人的发展的特点45 三、人的发展的规律及其对教育的制约48 第二节教育对人的发展的作用52 一、关于影响人的发展的因素的观点回顾53 二、影响人的发展的因素及其作用55 三、教育对人的发展的主导作用62
第三章教育与社会发展/ 67 第一节社会及其构成要素68 一、社会的概念68 二、社会的构成要素69 三、社会对教育发展的制约69 第二节教育的社会功能79 一、教育的人口功能79 二、教育的环境功能80 三、教育的经济功能81 四、教育的政治功能83 五、教育的文化功能85 第三节教育的相对独立性87 一、教育相对独立性的概念87 二、教育相对独立性的表现88 第三编怎么办教育——教育的运作90 第四章教育目的/ 92 第一节教育目的概述93 一、教育目的的概念93 二、教育目的的功能96 三、教育目的的价值取向98 四、教育目的的确立102 第二节我国教育目的的历史演变106 一、我国教育目的的历史106 二、我国当前的教育目的109

第五章学校教育制度/ 115 第一节学校教育制度概述116 一、教育制度及学校教育制度116 二、现代学校教育制度的类型117 三、学校教育制度的确立122 第二节我国现代学校教育制度沿革124 一、旧中国的学制变革125 二、新中国的学制改革130 三、我国现行学校教育系统132 四、当前我国学制改革的主要内容134

第六章教师与学生/ 139 第一节教师140 一、教师概述140 二、教师专业素质与专业发展149 第二节学生156 一、学生概述156 二、学生权利保护现实问题分析162 第三节师生关系165 一、师生关系的概念165 二、师生关系的类型及其特点166 三、良好师生关系的建立168

第七章课程/ 174 第一节课程概述175 一、课程的概念175 二、课程的理论流派177 三、课程形态182 四、课程类型186 五、课程开发192第二节我国当前基础教育课程改革197 一、基础教育课程改革的指导思想与基本理念197 二、基础教育课程改革的目标200 三、基础教育课程改革的内容201 四、基础教育课程改革的实施过程202

第八章教学/ 205 第一节教学概述206 一、教学的概念206 二、教学的价值与任务207 三、教学工作的基本环节209 第二节教学运行213 一、教学过程及其规律213 二、教学原则219 三、教学组织形式230 四、教学设计235 五、教学方法239 六、教学评价245 第四编教育何以保障——德育与班级管理252 第九章德育/ 252 第一节德育概述253 一、品德发展概述253 二、德育的概念与意义258 三、中小学德育内容259 第二节德育运作261 一、德育过程及其规律261 二、德育原则266 三、德育方法278 四、德育途径283

第十章班级管理/ 285 第一节班级管理概述286 一、班级管理的概念286 二、班级管理的意义287 第二节班级管理运作287 一、班级管理的目标288 二、班级管理的内容291 三、班主任工作294

参考文献/ 299