课程思政方法论
定价：￥58.00
作者： 何玉海，袁杰，李泽民
出版时间：2026-04
最新印次日期：2026-4
出版社：东北师范大学出版社
- 东北师范大学出版社
- 9787577122472
- 1-1
- 2026-04
- 教育学
- 教育学类
- 教育学
- 本科 研究生及以上
作者简介
内容简介
实施“课程思政”旨在实现“教育教学的一体化”，充分发挥整个课程（显性课程和隐性课程）的作用，以提高教育实效。本教材主要内容包括“课程思政”的本质特征、实施条件、基本原则、课程体系、实施主体、方式方法、教学模式、教学设计、质量标准、质量评价和质量管理等，系统全面地阐释了“课程思政”实施的基本理论和实操方法。本书是教师教育基础课教材，也可以作为在职教师和教育工作者的参考书和工具书，以及从事德育、课程思政和思想政治教育研究与实践的学者的重要参考。
目录
第一章 “课程思政”的本质特征
第一节 “课程思政”的概念内涵
第二节 “课程思政”的品质特征
第三节 “课程思政”的运行机理
第二章 “课程思政”的实施条件
第一节 “课程思政”需要确立科学的理念
第二节 “课程思政”需要“四全育人”
第三节 “课程思政”需要实现教育观的转变
第三章 “课程思政”的基本遵循
第一节 “课程思政”原则与基本特征
第二节 “课程思政”的基本原则
第三节 “课程思政”的原则贯彻要求
第四章 “课程思政”的课程体系
第一节 “课程思政”的课程及其体系
第二节 “课程思政”的课程基本内容
第三节 “课程思政”的课程基本特征
第五章 “课程思政”的实施主体
第一节 “课程思政”中课程实施主体的多元性
第二节 “课程思政”中各实施主体的责任认定
第三节 “课程思政”中各实施主体运作课程的路径
第六章 “课程思政”的方式方法
第一节 教学方法与“课程思政”方法
第二节 “课程思政”方法及其构成
第三节 “课程思政”方法的优化
第七章 “课程思政”的教学模式
第一节 “课程思政”教学模式的概念与内涵
第二节 “课程思政”教学模式的要素结构与特征
第三节 “课程思政”教学模式选择与构建的原则
第八章 “课程思政”的教学设计
第一节 “课程思政”教学设计的内涵特征
第二节 “课程思政”教学设计的意义
第三节 “课程思政”教学设计的方法步骤
第九章 “课程思政”的质量标准
第一节 “课程思政”的实施质量
第二节 “课程思政”的质量标准体系
第三节 “课程思政”一堂好课的质量标准
第十章 “课程思政”的质量评价
第一节 “课程思政”质量评价的本质内涵
第二节 “课程思政”质量评价的基本原则
第三节 “课程思政”质量评价的具体实施
第十一章 “课程思政”的质量管理
第一节 “课程思政”全面质量管理基本属性
第二节 “课程思政”全面质量管理体系
第三节 “课程思政”全面质量管理体系建设
主要参考文献
第一节 “课程思政”的概念内涵
第二节 “课程思政”的品质特征
第三节 “课程思政”的运行机理
第二章 “课程思政”的实施条件
第一节 “课程思政”需要确立科学的理念
第二节 “课程思政”需要“四全育人”
第三节 “课程思政”需要实现教育观的转变
第三章 “课程思政”的基本遵循
第一节 “课程思政”原则与基本特征
第二节 “课程思政”的基本原则
第三节 “课程思政”的原则贯彻要求
第四章 “课程思政”的课程体系
第一节 “课程思政”的课程及其体系
第二节 “课程思政”的课程基本内容
第三节 “课程思政”的课程基本特征
第五章 “课程思政”的实施主体
第一节 “课程思政”中课程实施主体的多元性
第二节 “课程思政”中各实施主体的责任认定
第三节 “课程思政”中各实施主体运作课程的路径
第六章 “课程思政”的方式方法
第一节 教学方法与“课程思政”方法
第二节 “课程思政”方法及其构成
第三节 “课程思政”方法的优化
第七章 “课程思政”的教学模式
第一节 “课程思政”教学模式的概念与内涵
第二节 “课程思政”教学模式的要素结构与特征
第三节 “课程思政”教学模式选择与构建的原则
第八章 “课程思政”的教学设计
第一节 “课程思政”教学设计的内涵特征
第二节 “课程思政”教学设计的意义
第三节 “课程思政”教学设计的方法步骤
第九章 “课程思政”的质量标准
第一节 “课程思政”的实施质量
第二节 “课程思政”的质量标准体系
第三节 “课程思政”一堂好课的质量标准
第十章 “课程思政”的质量评价
第一节 “课程思政”质量评价的本质内涵
第二节 “课程思政”质量评价的基本原则
第三节 “课程思政”质量评价的具体实施
第十一章 “课程思政”的质量管理
第一节 “课程思政”全面质量管理基本属性
第二节 “课程思政”全面质量管理体系
第三节 “课程思政”全面质量管理体系建设
主要参考文献
