学前教育评价 / 应用型人才培养产教融合专业核心课程教材·教育学系列
定价：￥45.00
作者： 裴丽菲，边保旗主编
出版时间：2026-01
最新印次日期：2025-12
出版社：北京大学出版社
- 北京大学出版社
- 9787301366882
- 1版
- 575426
- 63267889-2
- 16开
- 2026-01
- 教育学
- 教育学类
- 教育与体育大类
- 教育学
- 本科 高职 五年制高职 高职本科（应用型本科） 中职
作者简介
内容简介
学前儿童评价是教育专业的核心课程，本书以教学论的一般原理为依据，以问题为导入，运用教育学、认知心理学的理论和原则，通过观察法、检核表和评定量表等技术手段评价学前儿童。本书着眼于学生对“学前儿童行为观察、评价与支持”能力提升，掌握相应的测试技术和手段，实现在实践操作层面创新人才培养，以整体的视角介绍幼儿行为观察与评价，以及如何根据观察与评价的信息提出进一步支持儿童发展的指导建议。具体内容包括：学前儿童评价理论、学前儿童评价方法、学前儿童评价实施、搜集学前儿童档案、撰写综合报告等。本书有配套的微课视频，以二维码的形式呈现在书中。
本书可用作高等院校学前教育专业本、专科教材，也可用作学前教育管理者、幼儿园教师的继续教育教材和工作实践的参考书。
本书可用作高等院校学前教育专业本、专科教材，也可用作学前教育管理者、幼儿园教师的继续教育教材和工作实践的参考书。
目录
第一章 教育评价概述 ………………………………………………………………………… 1
第一节 教育评价的含义 …………………………………………………………………… 3
第二节 教育评价的要素 …………………………………………………………………… 4
第三节 教育评价的类型 …………………………………………………………………… 9
第四节 现代教育评价的主要模式 ………………………………………………………… 11
第五节 教育评价的发展阶段 ……………………………………………………………… 14
第二章 学前教育评价的基本理论 …………………………………………………………… 17
第一节 学前教育评价的概念 ……………………………………………………………… 19
第二节 学前教育评价的目的 ……………………………………………………………… 23
第三节 学前教育评价的原则 ……………………………………………………………… 24
第四节 学前教育评价指标与体系 ………………………………………………………… 28
第三章 我国学前教育政策中的评价思想 …………………………………………………… 31
第一节 中华人民共和国成立以来学前教育政策的发展历程 …………………………… 33
第二节 学前教育政策中的主要评价思想 ………………………………………………… 34
第三节 学前教育政策评价思想的实践指导与影响 ……………………………………… 38
第四章 学前儿童发展评价…………………………………………………………………… 41
第一节 学前儿童发展评价的意义和原则 ………………………………………………… 43
第二节 学前儿童学习品质评价 …………………………………………………………… 45
第三节 学前儿童身体发展与动作发展评价 ……………………………………………… 53
第四节 学前儿童语言发展评价 …………………………………………………………… 66
第五节 学前儿童认知发展评价 …………………………………………………………… 79
第六节 学前儿童社会性发展评价 ………………………………………………………… 90
第五章 学前教师及教育工作评价 …………………………………………………………… 95
第一节 学前教师的专业理念与师德评价 ………………………………………………… 97
第二节 学前教师教育工作计划评价 …………………………………………………… 100
第三节 学前教师活动的组织与实施评价 ……………………………………………… 108
第四节 学前教师的沟通与合作能力评价 ……………………………………………… 116
第六章 学前教育质量评价 ………………………………………………………………… 121
第一节 国外学前教育质量评价 ………………………………………………………… 123
第二节 国内学前教育质量评价 ………………………………………………………… 127
第三节 学前儿童视角中的学前教育质量评价 ………………………………………… 131
第四节 家长视角中的学前教育质量评价 ……………………………………………… 132
第五节 学前教育质量评价中的脑科学 ………………………………………………… 134
第七章 观 察 ……………………………………………………………………………… 137
第一节 观察的类型 ……………………………………………………………………… 139
第二节 观察的意义 ……………………………………………………………………… 143
第三节 观察的目的 ……………………………………………………………………… 144
第四节 观察的内容 ……………………………………………………………………… 147
第五节 观察的策略 ……………………………………………………………………… 149
第八章 访 谈 ……………………………………………………………………………… 159
第一节 学前教育质量评价与学前儿童权利保护 ……………………………………… 161
第二节 访谈概述 ………………………………………………………………………… 163
第三节 访谈的特殊性 …………………………………………………………………… 168
第四节 访谈策略 ………………………………………………………………………… 171
第九章 档案袋评价 ………………………………………………………………………… 179
第一节 档案袋评价概述 ………………………………………………………………… 181
第二节 档案袋评价的设计 ……………………………………………………………… 183
第三节 档案袋评价的优缺点及实施中的问题 ………………………………………… 185
第十章 常用的评价工具 …………………………………………………………………… 189
第一节 美国幼儿教育协会的认证标准 ………………………………………………… 191
第二节 《幼儿学习环境评量表》 ……………………………………………………… 193
第三节 多彩光谱评价方案 ……………………………………………………………… 196
第四节 新西兰 “学习故事” …………………………………………………………… 199
第一节 教育评价的含义 …………………………………………………………………… 3
第二节 教育评价的要素 …………………………………………………………………… 4
第三节 教育评价的类型 …………………………………………………………………… 9
第四节 现代教育评价的主要模式 ………………………………………………………… 11
第五节 教育评价的发展阶段 ……………………………………………………………… 14
第二章 学前教育评价的基本理论 …………………………………………………………… 17
第一节 学前教育评价的概念 ……………………………………………………………… 19
第二节 学前教育评价的目的 ……………………………………………………………… 23
第三节 学前教育评价的原则 ……………………………………………………………… 24
第四节 学前教育评价指标与体系 ………………………………………………………… 28
第三章 我国学前教育政策中的评价思想 …………………………………………………… 31
第一节 中华人民共和国成立以来学前教育政策的发展历程 …………………………… 33
第二节 学前教育政策中的主要评价思想 ………………………………………………… 34
第三节 学前教育政策评价思想的实践指导与影响 ……………………………………… 38
第四章 学前儿童发展评价…………………………………………………………………… 41
第一节 学前儿童发展评价的意义和原则 ………………………………………………… 43
第二节 学前儿童学习品质评价 …………………………………………………………… 45
第三节 学前儿童身体发展与动作发展评价 ……………………………………………… 53
第四节 学前儿童语言发展评价 …………………………………………………………… 66
第五节 学前儿童认知发展评价 …………………………………………………………… 79
第六节 学前儿童社会性发展评价 ………………………………………………………… 90
第五章 学前教师及教育工作评价 …………………………………………………………… 95
第一节 学前教师的专业理念与师德评价 ………………………………………………… 97
第二节 学前教师教育工作计划评价 …………………………………………………… 100
第三节 学前教师活动的组织与实施评价 ……………………………………………… 108
第四节 学前教师的沟通与合作能力评价 ……………………………………………… 116
第六章 学前教育质量评价 ………………………………………………………………… 121
第一节 国外学前教育质量评价 ………………………………………………………… 123
第二节 国内学前教育质量评价 ………………………………………………………… 127
第三节 学前儿童视角中的学前教育质量评价 ………………………………………… 131
第四节 家长视角中的学前教育质量评价 ……………………………………………… 132
第五节 学前教育质量评价中的脑科学 ………………………………………………… 134
第七章 观 察 ……………………………………………………………………………… 137
第一节 观察的类型 ……………………………………………………………………… 139
第二节 观察的意义 ……………………………………………………………………… 143
第三节 观察的目的 ……………………………………………………………………… 144
第四节 观察的内容 ……………………………………………………………………… 147
第五节 观察的策略 ……………………………………………………………………… 149
第八章 访 谈 ……………………………………………………………………………… 159
第一节 学前教育质量评价与学前儿童权利保护 ……………………………………… 161
第二节 访谈概述 ………………………………………………………………………… 163
第三节 访谈的特殊性 …………………………………………………………………… 168
第四节 访谈策略 ………………………………………………………………………… 171
第九章 档案袋评价 ………………………………………………………………………… 179
第一节 档案袋评价概述 ………………………………………………………………… 181
第二节 档案袋评价的设计 ……………………………………………………………… 183
第三节 档案袋评价的优缺点及实施中的问题 ………………………………………… 185
第十章 常用的评价工具 …………………………………………………………………… 189
第一节 美国幼儿教育协会的认证标准 ………………………………………………… 191
第二节 《幼儿学习环境评量表》 ……………………………………………………… 193
第三节 多彩光谱评价方案 ……………………………………………………………… 196
第四节 新西兰 “学习故事” …………………………………………………………… 199
