特殊儿童个别化教育：理论、计划、实施（第3版） / 特殊儿童教育康复培训教材
￥60.00定价
作者： 张文京，严小琴
出版时间：2021-08
出版社：重庆大学出版社
- 重庆大学出版社
- 9787568919302
- 3-11
- 419313
- 62252489-0
- 16开
- 2021-08
- 277
- 教育学
- 教育学
- 特殊教育
- 本科
作者简介
内容简介
个别化教育计划简称IEP，从某种程度上来说，IEP是保证特殊教育取得成效的重要文案。要为每个特殊儿童每个学期做这样一份IEP，是非常耗费时间和精力，并且考验教师教学能力的，所以很多一线特殊教育学校未能开展起来IEP教学。本书就是手把手教老师如何做IEP的，能够从理论、计划、实施三个方面，对特教老师进行入门级的培训。作者团队学习了个别化教育计划理念，在我国的教育环境下用本土的方式实践，再总结出来分享的经验。作者身体力行个别化教育多年，经验丰富。
全书分为三个部分十一章内容（删去了最后一章），围绕着个别化教育计划（IEP）展开阐述。以一个案例贯穿全书，包含有丰富的教案。展示了一个生动的制订并实施IEP的过程。
全书分为三个部分十一章内容（删去了最后一章），围绕着个别化教育计划（IEP）展开阐述。以一个案例贯穿全书，包含有丰富的教案。展示了一个生动的制订并实施IEP的过程。
目录
理论
第一章 特殊儿童个别化教育概述 / 002
第一节 特殊儿童个别化教育历史探源 / 002
第二节 个别化教育及个别化教育计划 / 008
第三节 支持与个别化支持计划 / 014
第四节 个别化教育在我国特殊教育中的发展 / 018
第二章 个别化教育心理学基础与社会学基础 / 023
第一节 特殊儿童个别化教育的心理学基础 / 023
第二节 特殊儿童个别化教育的社会学基础 / 033
第三章 特殊儿童个别化教育课程理论与成长 / 041
第一节 特殊儿童个别化教育课程及理论 / 041
第二节 发展性课程、适应性课程与职业教育课程 / 044
第三节 生态课程建构 / 050
第四章 教育诊断的理论与方法 / 055
第一节 教育诊断中的观察与记录 / 055
第二节 教育诊断中的调查、访谈 / 076
第三节 教育诊断中的常用测验与评量 / 085
计划
第五章 教育诊断与个别化教育计划 / 102
第一节 特殊儿童教育诊断项目及报告 / 102
第二节 教育诊断结果综合分析 / 126
第三节 召开个案的教育诊断会 / 130
第四节 拟订个别化教育计划 / 132
第六章 个别化教育计划与学期总计划 / 143
第一节 从个别化教育计划到学期总计划 / 143
第二节? 拟订学期教学总计划 / 156
第七章 学期总计划与个别化教学活动设计 / 161
第一节 个别化教学活动设计与教学活动实施 / 161
第二节 常用教学方法与策略 / 165
第三节 一日教学活动设计 / 173
第八章 个别化教育中的再评量 / 199
第一节 个别化教学计划执行中的再评量 / 199
第二节 课堂教学中的修正教学 / 212
实施
第九章 个别化教育在融合背景下的实施 / 224
第一节 学前融合教育中的个别化教育计划 / 224
第二节 学龄期融合教育中的个别化教育计划 / 235
第十章 个别化教育在教康整合相关服务中的实施 / 242
第一节 特殊教育教康整合相关服务课程建设 / 242
第二节 教康整合的相关服务教育教学实例 / 248
第十一章 个别化教育在学校、家庭、社会中的实施 / 257
第一节 特殊教育学校、班级与融合教育学校的个别化教育管理 / 257
第二节 家庭、社区的个别化教育 / 259
第三节 学校、社区整合的一日个别化教学实例 / 265
第一章 特殊儿童个别化教育概述 / 002
第一节 特殊儿童个别化教育历史探源 / 002
第二节 个别化教育及个别化教育计划 / 008
第三节 支持与个别化支持计划 / 014
第四节 个别化教育在我国特殊教育中的发展 / 018
第二章 个别化教育心理学基础与社会学基础 / 023
第一节 特殊儿童个别化教育的心理学基础 / 023
第二节 特殊儿童个别化教育的社会学基础 / 033
第三章 特殊儿童个别化教育课程理论与成长 / 041
第一节 特殊儿童个别化教育课程及理论 / 041
第二节 发展性课程、适应性课程与职业教育课程 / 044
第三节 生态课程建构 / 050
第四章 教育诊断的理论与方法 / 055
第一节 教育诊断中的观察与记录 / 055
第二节 教育诊断中的调查、访谈 / 076
第三节 教育诊断中的常用测验与评量 / 085
计划
第五章 教育诊断与个别化教育计划 / 102
第一节 特殊儿童教育诊断项目及报告 / 102
第二节 教育诊断结果综合分析 / 126
第三节 召开个案的教育诊断会 / 130
第四节 拟订个别化教育计划 / 132
第六章 个别化教育计划与学期总计划 / 143
第一节 从个别化教育计划到学期总计划 / 143
第二节? 拟订学期教学总计划 / 156
第七章 学期总计划与个别化教学活动设计 / 161
第一节 个别化教学活动设计与教学活动实施 / 161
第二节 常用教学方法与策略 / 165
第三节 一日教学活动设计 / 173
第八章 个别化教育中的再评量 / 199
第一节 个别化教学计划执行中的再评量 / 199
第二节 课堂教学中的修正教学 / 212
实施
第九章 个别化教育在融合背景下的实施 / 224
第一节 学前融合教育中的个别化教育计划 / 224
第二节 学龄期融合教育中的个别化教育计划 / 235
第十章 个别化教育在教康整合相关服务中的实施 / 242
第一节 特殊教育教康整合相关服务课程建设 / 242
第二节 教康整合的相关服务教育教学实例 / 248
第十一章 个别化教育在学校、家庭、社会中的实施 / 257
第一节 特殊教育学校、班级与融合教育学校的个别化教育管理 / 257
第二节 家庭、社区的个别化教育 / 259
第三节 学校、社区整合的一日个别化教学实例 / 265
