- 南京大学出版社
- 9787305035531
- 300496
内容简介
《文学概论/高等学校小学教育专业教材》以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨，以教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”为指针，以《方案》为依据，体现素质教育思想和改革创新精神，体现大学文化程度和为小学教育服务的内在要求，遵循小学教师成长的规律和学科教学特点，加强通识教育，注重文理渗透，强化职业能力培养，合理安排教材结构，科学构建教材体系。在教材编写过程中，充分汲取了省内外试验院校的教学经验，并注意借鉴国际师范教育教学改革的先进成果，在确保科学性的前提下，进一步突出教材内容的时代性、针对性和系统性，坚持师范性和学术性统一，基础性和发展性并重，使教材体系更加符合培养面向21世纪本、专科学历小学教师的需要。
目录
绪论
□□节 文学理论的性质
第二节 文学理论的对象
第三节 文学理论的内容
第四节 文学理论的范围
□□章 文学的本质
□□节 文学作为社会意识形态
一、文学在整个社会结构中的位置
二、文学受到社会经济基础的制约
三、文学的相对独立性
四、文学对社会结构中其他部分的反作用
第二节 文学作为审美意识形态
一、人类对世界的艺术掌握方式
二、文学用形象来反映社会生活
三、文学的反映对象以人为中心
四、文学的反映运用形象思维的方式
第三节 文学作为语言艺术
一、文学以语言为物质媒介
二、文学语言与其他艺术语言的比较
第二章 文学的特性
□□节 文学的形象性
一、什么是文学的形象性
二、文学形象的涵容力
三、文学形象的概括力
四、文学形象的感染力
第二节 文学的典型性
一、什么是文学的典型性
二、典型人物与典型环境
三、典型化及其原则和途径
四、典型与意境
第三节 文学的真实性
一、艺术真实与生活真实
二、真实性与假定性
三、真实性与逼真性
四、艺术真实的内在构成
第四节 文学的倾向性
一、文学倾向性的丰富内涵
二、文学倾向性的存在方式
三、作者的主观倾向和作品的客观意义
第三章 文学的功能
□□节 文学功能的分类
一、文学功能的多元取向
二、文学的几种主要功能
第二节 文学的诸种功能的辩证关系
一、融理于诗
二、寓教于乐
第三节 与文学功能相关的几个问题
一、文学功能的多元取向和综合效应
二、文学的功能范围和功能限度
第四章 文学的起源、发展和交流
□□节 文学艺术的起源
一、关于文学艺术起源的几种主要观点
二、对于文学艺术起源的合力论阐释
……
第五章 文学创作
第六章 文学的风格、流派和思潮
第七章 文学作品
第八章 文学语言
第九章 文学鉴赏
第十章 文学批评
参考书目
后记
□□节 文学理论的性质
第二节 文学理论的对象
第三节 文学理论的内容
第四节 文学理论的范围
□□章 文学的本质
□□节 文学作为社会意识形态
一、文学在整个社会结构中的位置
二、文学受到社会经济基础的制约
三、文学的相对独立性
四、文学对社会结构中其他部分的反作用
第二节 文学作为审美意识形态
一、人类对世界的艺术掌握方式
二、文学用形象来反映社会生活
三、文学的反映对象以人为中心
四、文学的反映运用形象思维的方式
第三节 文学作为语言艺术
一、文学以语言为物质媒介
二、文学语言与其他艺术语言的比较
第二章 文学的特性
□□节 文学的形象性
一、什么是文学的形象性
二、文学形象的涵容力
三、文学形象的概括力
四、文学形象的感染力
第二节 文学的典型性
一、什么是文学的典型性
二、典型人物与典型环境
三、典型化及其原则和途径
四、典型与意境
第三节 文学的真实性
一、艺术真实与生活真实
二、真实性与假定性
三、真实性与逼真性
四、艺术真实的内在构成
第四节 文学的倾向性
一、文学倾向性的丰富内涵
二、文学倾向性的存在方式
三、作者的主观倾向和作品的客观意义
第三章 文学的功能
□□节 文学功能的分类
一、文学功能的多元取向
二、文学的几种主要功能
第二节 文学的诸种功能的辩证关系
一、融理于诗
二、寓教于乐
第三节 与文学功能相关的几个问题
一、文学功能的多元取向和综合效应
二、文学的功能范围和功能限度
第四章 文学的起源、发展和交流
□□节 文学艺术的起源
一、关于文学艺术起源的几种主要观点
二、对于文学艺术起源的合力论阐释
……
第五章 文学创作
第六章 文学的风格、流派和思潮
第七章 文学作品
第八章 文学语言
第九章 文学鉴赏
第十章 文学批评
参考书目
后记
