前辅文
 第一章 绪论
  第一节 儿童发展与教育心理学的历史与现状
  第二节 儿童发展与教育心理学的学科概述
  理解·反思·探究
 上篇 心理发展与教育
  第二章 心理发展的主要理论
   第一节 皮亚杰的认知发展理论
   第二节 维果茨基的社会文化理论
   第三节 埃里克森的心理社会发展阶段理论
   第四节 心理理论
   第五节 布朗芬布伦纳的生态系统理论
   第六节 心理发展的辩证观
   理解·反思·探究
  第三章 小学儿童的认知发展
   第一节 小学儿童心理发展概述
   第二节 小学儿童的注意
   第三节 小学儿童的感知觉与观察
   第四节 小学儿童的记忆
   第五节 小学儿童的思维与想象
   第六节 小学儿童的言语
   理解·反思·探究
  第四章 小学儿童的个性与社会性发展
   第一节 小学儿童的情绪与情感
   第二节 小学儿童的人际关系
   第三节 小学儿童的自我意识
   第四节 小学儿童的性格
   理解·反思·探究
  第五章 心理发展的个体差异与教育
   第一节 智能差异与教育
   第二节 人格差异与教育
   第三节 认知方式差异与教育
   第四节 性别差异与教育
   第五节 社会经济地位差异与教育
   理解·反思·探究
 下篇 学习心理与教学
  第六章 学习的理论观点
   第一节 学习的实质与类型
   第二节 学习的联结理论
   第三节 学习的认知理论
   第四节 人本主义学习理论
   第五节 建构主义学习理论
   理解·反思·探究
  第七章 学习动机的激发
   第一节 学习动机的实质与类型
   第二节 学习动机的理论
   第三节 激发学习动机的方法
   理解·反思·探究
  第八章 知识的建构
   第一节 知识与知识建构的机制
   第二节 知识理解
   第三节 错误概念的转变
   第四节 知识整合与学习迁移
   理解·反思·探究
  第九章 技能的形成
   第一节 技能及其类型
   第二节 心智技能的形成与培养
   第三节 操作技能的形成与训练
   理解·反思·探究
  第十章 学习策略及其教学
   第一节 学习策略的实质与类型
   第二节 认知策略及其教学
   第三节 元认知策略及其教学
   第四节 资源管理策略及其教学
   理解·反思·探究
  第十一章 问题解决能力与创造性的培养
   第一节 问题与问题解决的实质
   第二节 问题解决的过程与影响因素
   第三节 问题解决能力的培养
   第四节 创造性的实质及其表现
   第五节 小学儿童创造性的培养
   理解·反思·探究
  第十二章 社会规范学习与品德发展
   第一节 社会规范学习与品德发展的实质
   第二节 儿童品德发展的理论与教育
   第三节 社会规范学习的过程、特点与影响因素
   第四节 助人行为及其培养
   第五节 侵犯行为及其矫正
   理解·反思·探究
 参考文献