- 中国人民大学出版社
- 9787300273389
- 1-2
- 276738
- 2019年9月
- 200
- 244
- G52-53
内容简介
基础教育*重要的原则，是了解常识，尊重常识。
实践中，常识不断地被关注，被重新认识，特别在出现失误和遭遇困境之际，理性的反思总能促使人们回归简明的常识。尊重常识，必然能发现常识在不同情境中所呈现的丰富。
本书以随笔形式，结合中小学校园实践，从学校教育、课堂教学和教师素养等不同层面记录了有关常识的问题与思考。
目录
序I 简明的常识校园的常识之光简明的常识 这些，是普通的常识要”人”，还是要”才”回归常识，重铸教育的人道精神 没有好奇心就难有新世界 儿童的好奇心何以丧失为什么要在童年发展想象力习惯的养成”趣味””热爱”和”适合” 应试教育怎样败坏人的思维 爱阅读的家长是孩子的榜样 让”人民”了解什么是”教育”在童年的土地上 Ⅱ 照亮校园的常识是美好地生活，还是”活着” 比”成功” 更有价值的是趣味 没有智慧和情感，教育就没有发生 让学校静下来，静下来 不能夸大教师的作用 正常标准，合理要求 不要随意”从难从严” 学生要有”课外” 教师必须有”业余”学校一定要有”特色”吗 在学校，不要称学生为”孩子”在基本判断力的形成期要减少干扰什么样的学校最理想如果想走，不妨悄悄地走小学何须比”选修”我在教室里自由地想Ⅲ 课堂的常识之光引导学生关注思维方法 要了解学生的”想”推动阅读的目的在于培育思维品质如果多给学生一分钟时间思考 遇上有智慧的启蒙之师 优雅而有趣味地学习”少学”与”多习”的矛盾 阅读量不足，诸事皆废合理的作业负担不能”读死书”课，怎么”赛” 该”反思”的是谁 用”人的教育”融合学生群体 Ⅳ 教师是守常识的学习者教师的第一要务是”守常” 教师的职业认识与态度 缺乏”热爱”，何以任教恪守师道是为自我生命的完善 教师要带头守住底线 你是教师吗期待新一代堂吉诃德式教师教师应当是自觉的学习者在开始的十年 教师会”剩下”更多东西 读书不就是为了让自己寂寞一些吗教学之余读闲书你是被”培养”出来的吗 要保证教师公平的发展机会 ”好老师”不该是应试积极分子我上课是为了自己快乐
