精神生活的关怀者（代序）/任小艾
 专家引领篇
  专业化：班主任持续发展的过程/班华
  师德与班主任专业发展/班华
  坚持民主科学 培养良好习惯/魏书生
  建设民主、科学的班集体/魏书生
  班主任工作的心理学策略/董奇 王耘
  班主任专业化：从自觉走向有序/王宁
  班主任专业化的困境与实践路径/王立华
  班主任专业化应关注职业幸福感/黄正平
  骨干班主任培训的目标定位与实现/迟希新
  班主任教育科研现状与发展策略/黄正平
  对中小学班主任培训的反思/王宁
  班主任培训：立足专业发展需求/迟希新
  班主任专业化：应然取向和现实诉求———解读教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》/黄正平
  保障班主任合法权益的重要制度———学习《中小学班主任工作规定》的体会/黄正平
 育人智慧篇
  专题1 在实践中涵养教育的智慧与艺术
  爱的印记/吴霞
  班主任的“橡皮擦”/徐社东
  巧用七巧板/裴重生
  白雪公主和“九个”小矮人/丁丽娟
  教室，允许学生出错的地方/李树文
  起源于眼睛里的爱/尹海霞
  倾诉，让童心飞翔/罗婷婷
  让家长会“变变脸儿”/田俊锦
  学生进步，教师家访/桂贤娣
  美丽的电话/李明华
  家访重在引导家长/孟爱莲
  幸福的守候/陆燕珍
  智慧，只因换了一个说法/樊彩云
  一棵树的快乐/张小敏
  自信的距离有多远/陈文海
  点燃希望的篝火/陈华宏
  真爱无言/孙素云
  总有一种教育是有效的/卞育能
  读一读孩子的书/徐振琴
  午后，那一道书香阳光/邱轶先
  让梦想起航/杜艳芳
  为自己创造机会/刘利
  从唤醒学生尊严开始/翁练
  我们的“七彩节日”/郑英
  我的“三分自留地”/校建伟
  走进“江湖”/朱雅芳
  留一半黑板给孩子/吕群芳
  我给班干部做助手/王慧琴
  为童心留一间小屋/杨心榕
  每一片叶子都很美/于煦芝
  专题2 在不断反思中叩问教育本质
  “生成”不是冷漠的借口/马际娥
  理想教育不可“理想化”/李军辉
  别缩短学生的“助跑线”/张俊
  平凡离伟大有多远/马际娥
  不妨降低一点高度/梁宏
  别拿学生当“丫环”/柴兵虎
  劳动不是惩罚/李汉泽
  老师，我们不要奖励/吴建方
  切莫忽视劳动教育/郑佃菊
  让学生“代劳”要不得/吴友军
  骗人的眼睛/王秋珍
  学习不是学生的唯一/汤卫红
  一封投诉信/贺爱兵
  遗憾/凌正国
  背影/李梅先
  心灵的抹布/匡立庆
  公平下的不公平/周振芳
  由一条短信引发的反思/王凤霞
  有感于“我不会玩”/李贵根
  多想听你说我“丑”/赵昭
  呵护儿童成长中的“天真”/刘胜峰
  彗星为什么暗淡了？/赖常华
  留在童年里的淡淡遗憾/黄红兰
  让孩子生活在“童年”里/张卫华
  一个儿童的“社会化”/毛伟琴
  我是不好不坏的孩子/高英
  由“木桶”理论想到的……/马际娥
  育人不是“鉴宝”/贾宪章
  从“灭绝师太”到“老班”/张淑雪
  教鞭“失踪”之谜/李利
  呼唤传统游戏的回归/钟池惠
  学生上网，堵不如疏/王晓琳
  墙壁应该说什么话/满小螺
  呼唤“人人育人”/谢晓瑜
  班主任工作能否技能化？/朱哲
  专题3 慢品教育生活中的爱与美
  静待花开/潘海音
  “无知”的温度/黄红兰
  别赶走你肩上的蝴蝶/张志国
  吹向学生的一缕微风/侯瑞华
  发现快乐/郑丽清
  关于“距离”的联想/艾云芹
  有一种爱叫距离/汪振德
  将“耐心”加长/杜林
  留住感动/何小波
  没有理由不爱你们/崔小春
  收藏美丽/钱碧玉
  天使般的眼神/陶海燕
  我理想的班集体/殷朝芹
  学生，亲人/羊红叶
  因为学生在乎/邵明
  用雪一样的方式去教育/季凤茂
  与童心一起飞翔/德吉卓嘎
  珍贵的小红点/徐丽新
  世界上没有两种相同的声音/单咏梅
  惩罚和拯救/吴志斌 罗长兵
  爱心不会迟到/黄家松
  补丁变鲜花的美丽/王建年
  爱，而后育/盛筱红
  等待，是一种色彩/王嘉乐
 成长启示篇
  学会反思，享受教育/郑丹娜
  踮起脚尖看孩子/沈宁
  走进教育丛林 捕捉心灵风景/于伟利
  古晓菲的班主任情结/白宏太
  班主任的“第一次”/田丽霞
  岗位幸福的日常追求/王立华
  用艺术滋养学生心灵/张万祥
  散落在季节里的风铃———我的一组班主任手记/缪爱莲
  因为热爱，所以持守———记北京市十佳班主任、平谷区镇罗营学区教师魏宝童/白宏太
 案例研究篇
  【案例1】 尊重生命 关注成长———由一次教育访谈引发的深入思考/马利文
  【案例2】 老师的笑是最美的花朵/马利文
  【案例3】 班主任专业发展与行动研究/张爱玲 马利文
  【案例4】 发现现象背后的故事/沈宁 王侠
  【案例5】 优秀班主任是怎样“炼”成的/马利文
 附录 中小学班主任工作规定