- 中国人民大学出版社
- 9787300090115
- 272469
- 2008年3月
内容简介
21世纪有最强科学支持的、用途最广泛的“多元智能理论”有着旺盛的生命力。自1983年诞生以来，世界各地都投入到多元智能理论的研究和实践中，该理论不仪成功经受住了时间和实践的检验，而且还在不断向纵深发展。本书是“多元理论之父”在新世纪的新作，表达了对“多元智能理论”更深层次的思考，为多元智能理论注入了新鲜的血液，必继之以实践之奇葩的涌现。本书内容包括：多元智能理论诞生渊源、*发展和修改经过；对“智能”进行新的定义；讨论三个新增候选智能的可能性；澄清各界对多元智能理论的误解；教育实践：如何创建因材施教的多元智能环境；深入讨论智能与创造能力、领导能力之间的关系；多元智能在博物馆、商业等更广范围领域的应用；预测了多元智能理论的发展前景和将要面临的挑战等。
目录
第1章 智能与人的个性 智能与社会文化 本书的结构第2章 多元智能理论诞生之前 两本书的故事 心理测量学简史 有关智能的三个核心问题 对智能概念的冲击 心理学家的不安第3章 多元智能理论 理论的源头 通往神经心理学的道路 多元智能的定义和判据 最初的7种智能 两个重要声明第4章 是否存在其他智能 博物学家智能 精神生活的多样性 存在智能和8个判据 我对精神信仰智能的看法 最后的声明第5章 是否存在道德智能 来自精神信仰智能和情绪智能的启示 道德的范畴 结论：智能和道德范畴的关系第6章 对多元智能理论的误解、澄清和评论 误解、澄清和评论1 误解、澄清和评论2 误解、澄清和评论3 误解、澄清和评论4 误解、澄清和评论5 误解、澄清和评论6 误解、澄清和评论7第7章 关于多元智能的问题和答复 有关术语 理论本身 智能的结构和它们的组合 群体差异 智能与生命的历程第8章 创造者和领导者的智能 定义创造能力、天资和超常能力 领导能力的学科视角 领导能力的认知视角 领导者的智能 领导者和创造者 创造能力、领导能力、道德和智慧第9章 学校里的多元智能 评估：第一个条件反射 罗夏墨迹测验及其他 深入多元智能：把多元智能理论作为工具 创建多元智能环境的步骤 因材施教：多元智能的主要教育方法第10章 促进理解的多种途径 多元智能和教育目标 理解的表现 理解的障碍 鼓励以行为表现理解 通过多元智能促进理解的重要方法 尾声：技术手段和人性化的目的第11章 多元智能理论更广泛的应用 儿童博物馆及其类似机构 艺术博物馆 在商业界和教育界的应用 多元智能和工作场所第12章 谁拥有智能 多元智能的扩展和局限 智能的评估 把智能和其他美德结合起来 依然存在的困惑：研究的日程表 更加个性化：面对未来的挑战附录A 多元智能理论在中国与世界的现状和未来附录B 多元智能理论研究及应用的联系地址致谢译后记
