理论篇
  1 教育教学创新
   1.1 创新概念析义
   1.2 教育教学创新
    1.2.1 教育创新的内涵
    1.2.2 教学创新的内涵
    1.2.3 技术支持的教育教学创新
  2 技术支持的教育教学创新绩效评价的基本理论
   2.1 绩效及绩效评价
    2.1.1 绩效的定义
    2.1.2 绩效评价
   2.2 技术支持的教育教学创新绩效评价
    2.2.1 技术支持的教育教学创新绩效评价的目的和任务
    2.2.2 技术支持的教育教学创新绩效评价体系构建原则
    2.2.3 技术支持的教育教学创新绩效评价的核心指标
    2.2.4 技术支持的教育教学创新绩效评价方法
    2.2.5 21世纪学习支持体系
  3 技术支持的教育教学创新成熟度模型
   3.1 教育教学创新成熟度模型（ICS－CMM）
   3.2 教育信息化成熟度模型
   3.3 技术支持的学校教育教学创新成熟度模型
 系统篇
  4 教育技术支持的教育教学创新绩效评价系统
   4.1 国内外教育技术支持教育教学创新绩效评价系统简介
   4.2 学校信息化建设绩效评价系统
    4.2.1 基础教育学校信息化建设绩效评价标准
    4.2.2 职业院校信息化建设绩效评价标准
    4.2.3 高等院校信息化建设绩效评价标准
  5 教师培训绩效评价系统
   5.1 教师培训效果的绩效评价模型及策略
   5.2 教师培训绩效评价系统
    5.2.1 柯氏模型
    5.2.2 CIPP评价框架
  6 学生绩效评价系统
   6.1 学生学习效果评价原则及策略
   6.2 国内外学生学习绩效评价方法
    6.2.1 表现性评估（performance assessment）
    6.2.2 电子档案袋（e－portfolio）评估
 实践篇
  7 STaR教育信息化评价工具
   7.1 STaR评价量表提出的背景
   7.2 CEO论坛四年的议程
   7.3 STaR评价量表的结构
  8 ICT教育应用指标项目（IITE）
   8.1 IITE概述
   8.2 IITE信息与通信技术教育评价指标体系的具体内容
   8.3 启示
  9 Eurydice：欧洲信息技术教育应用评价项目
   9.1 欧洲教育信息网联信息技术教育项目评述
   9.2 欧洲教育信息网联信息与通信技术教育项目主要评价指标
   9.3 启示
  10 InfoDev项目中的ICT教育应用监测评估
   10.1 组织及评估项目介绍
   10.2 核心内容
   10.3 评估中的注意事项
  11 enGauge评价框架
   11.1 评价框架产生的背景
   11.2 评价的核心———21世纪技能
 附录
  附录1 基础教育教师教育技术能力现状调研报告
  附录2 普通高校教师教育技术能力现状调研报告
  附录3 高职院校教师教育技术能力现状调研报告
 参考文献
 后记