- 南京大学出版社
- 9787305211454
- 2
- 234665
- 16开
- 2019年6月
- 425
- 276
- G761.4
内容简介
《特殊儿童发展与学习（第2版）》按特殊儿童的分类来进行编排，没有按普通发展心理学采用的心理过程来编排，这样主要是考虑到特殊儿童差异性大于其共性，同时，也便于针对不同类别特殊儿童分类学习与查阅，符合特殊儿童康复训练的实际。编者力图使抽象的基础知识简明易懂，使书本贴近实际，融入特殊儿童的康复训练中，注重理论与案例的结合，帮助学生在学习理论的同时结合实践深入体会理论的指导意义。在主文上设置知海拾贝、拓展阅读、思考与练习等栏目，图文并茂，形式活泼。
目录
第一章 特殊儿童发展与学习概述
第一节 特殊儿童发展与学习的基本概念
第二节 特殊儿童发展与学习的研究方法
第二章 特殊儿童发展与学习理论
第一节 建构主义理论
第二节 现代发展理论
第三节 行为主义理论与生态系统理论
第三章 特殊儿童发展与学习模式
第一节 蒙台梭利模式
第二节 奥尔夫模式
第三节 瑞吉欧模式
第四节 高宽课程模式
第五节 开端计划
第四章 特殊儿童出生前后的危险因素
第一节 出生前的影响
第二节 出生时的影响
第三节 出生后的照料
第五章 家长对特殊儿童的影响
第一节 特殊儿童发展与学习的家庭因素
第二节 家庭应对方式与特殊儿童的发展
第三节 家庭干预特殊儿童发展的模式
第六章 特殊儿童发展的临床评估
第一节 儿童发展的临床评估概述
第二节 特殊儿童临床评估的领域
第三节 特殊儿童临床评估的方式及过程
第四节 特殊儿童临床评估的注意事项
第七章 视觉障碍儿童
第一节 视觉障碍儿童的发展特点
第二节 视觉障碍儿童的学习
第八章 听觉障碍儿童
第一节 听觉障碍儿童的发展特点
第二节 听觉障碍儿童的学习
第九章 智力障碍儿童
第一节 智力障碍儿童的发展特点
第二节 智力障碍儿童的学习
第十章 言语与语言障碍儿童
第一节 言语与语言障碍儿童的发展特点
第二节 言语与语言障碍儿童的学习
第十一章 注意缺陷多动症儿童
第一节 注意缺陷多动症儿童的发展特点
第二节 注意缺陷多动症儿童的学习
第十二章 自闭症儿童
第一节 自闭症儿童的发展特点
第二节 自闭症儿童的学习
第十三章 情绪与行为障碍儿童
第一节 情绪与行为障碍儿童的发展特点
第二节 情绪和行为障碍儿童的学习
第十四章 学习障碍儿童
第一节 学习障碍儿童的发展特点
第二节 学习障碍儿童的学习
第十五章 多重障碍儿童
第一节 多重障碍儿童的发展特点
第二节 多重障碍儿童的学习
第十六章 肢体障碍和病弱儿童
第一节 肢体障碍儿童的发展与学习
第二节 病弱儿童的发展与学习
第十七章 超常儿童
第一节 超常儿童的发展特点
第二节 超常儿童的学习
参考文献
第一节 特殊儿童发展与学习的基本概念
第二节 特殊儿童发展与学习的研究方法
第二章 特殊儿童发展与学习理论
第一节 建构主义理论
第二节 现代发展理论
第三节 行为主义理论与生态系统理论
第三章 特殊儿童发展与学习模式
第一节 蒙台梭利模式
第二节 奥尔夫模式
第三节 瑞吉欧模式
第四节 高宽课程模式
第五节 开端计划
第四章 特殊儿童出生前后的危险因素
第一节 出生前的影响
第二节 出生时的影响
第三节 出生后的照料
第五章 家长对特殊儿童的影响
第一节 特殊儿童发展与学习的家庭因素
第二节 家庭应对方式与特殊儿童的发展
第三节 家庭干预特殊儿童发展的模式
第六章 特殊儿童发展的临床评估
第一节 儿童发展的临床评估概述
第二节 特殊儿童临床评估的领域
第三节 特殊儿童临床评估的方式及过程
第四节 特殊儿童临床评估的注意事项
第七章 视觉障碍儿童
第一节 视觉障碍儿童的发展特点
第二节 视觉障碍儿童的学习
第八章 听觉障碍儿童
第一节 听觉障碍儿童的发展特点
第二节 听觉障碍儿童的学习
第九章 智力障碍儿童
第一节 智力障碍儿童的发展特点
第二节 智力障碍儿童的学习
第十章 言语与语言障碍儿童
第一节 言语与语言障碍儿童的发展特点
第二节 言语与语言障碍儿童的学习
第十一章 注意缺陷多动症儿童
第一节 注意缺陷多动症儿童的发展特点
第二节 注意缺陷多动症儿童的学习
第十二章 自闭症儿童
第一节 自闭症儿童的发展特点
第二节 自闭症儿童的学习
第十三章 情绪与行为障碍儿童
第一节 情绪与行为障碍儿童的发展特点
第二节 情绪和行为障碍儿童的学习
第十四章 学习障碍儿童
第一节 学习障碍儿童的发展特点
第二节 学习障碍儿童的学习
第十五章 多重障碍儿童
第一节 多重障碍儿童的发展特点
第二节 多重障碍儿童的学习
第十六章 肢体障碍和病弱儿童
第一节 肢体障碍儿童的发展与学习
第二节 病弱儿童的发展与学习
第十七章 超常儿童
第一节 超常儿童的发展特点
第二节 超常儿童的学习
参考文献
