中学物理课堂教学
作者： 王运淼，魏华，杨清源
出版时间：2016-09
出版社：高等教育出版社
- 高等教育出版社
- 9787040459661
- 1版
- 182710
- 46250227-9
- 平装
- 16开
- 2016-09
- 300
- 200
- 教育学
- 教育学
- G633.72
- 物理类
- 中职 五年制高职 本科 高职 高职本科（应用型本科）
本书从教学实践出发，以提升中学物理教学质量为主旨，以提升中学生的物理学科核心素养为目的，主要阐释了如何展现物理课堂教学的魅力，其内容既有理论层面的解读，又有详实具体的案例分析。本书主要内容包括高中物理课程目标、高中物理课堂教学的科学性和艺术性，以及在物理教学中培养学生的自主学习能力。
本书是为首都师范大学物理系师范特色班的本科生编写的选修课教材。对于新入职的中学物理教师、中青年物理教师，本书也是一本非常有益的参考书。
前辅文
绪论
1 物理教育的核心是科学教育
1.1 我国公民的科学素质现状
1.2 物理教育必须担负起提高中学生科学素养的重任
2 高中物理课程目标
2.1 高中物理三维目标
2.2 高中物理学科核心素养
3 学生心理特征对物理学习的影响
3.1 学生认知发展对物理学习的影响
3.2 学生个性发展对物理学习的影响
3.3 个体差异对物理学习的影响
4 展现物理课堂教学的魅力
4.1 让学生体会到学习物理的乐趣
4.2 培养学生学习的自主性
4.3 追求科学、人文、艺术的和谐统一
第一章 高中物理课堂教学的科学性
1 教学内容
1.1 物理知识
1.2 物理能力
1.3 物理学史
2 教学方式
2.1 讲授式教学
2.2 探究式教学
2.3 合作学习
2.4 教学十原则
3 教学案例
【案例1】 加速度
【案例2】 电动势
【案例3】 法拉第电磁感应定律
【案例4】 超重和失重
【案例5】 运动的合成与分解
第二章 高中物理课堂教学的艺术性
1 锤炼课堂教学的语言
1.1 教学语言艺术的具体特征
1.2 教学语言艺术的重要作用
1.3 教学语言艺术运用的原则
1.4 教学语言最佳实践模型
1.5 四种情况下的教学语言
2 营造学生质疑的氛围
2.1 让学生走出简单直接的提问方式
2.2 培养学生学会质疑
2.3 学习质疑有利于发展能力
2.4 学习质疑的过程充满了艺术性
3 调节课堂教学的节奏
3.1 课堂教学节奏的概念
3.2 课堂教学节奏的优化方法
3.3 课堂教学节奏对教师艺术素养的要求
4 教学案例
【案例1】 自由落体运动
【案例2】 牛顿第一定律
【案例3】 动量
【案例4】 行星的运动
第三章 在物理课堂教学中培养学生的自主学习能力
1 自主学习
1.1 有关自主学习的理论
1.2 自主学习的条件和影响因素
2 培养学生的自主学习能力
2.1 培养学生自主学习能力的现实意义
2.2 培养学生自主学习能力的物理教学方法
2.3 培养学生自主学习能力的学生评价
3 教学研究案例
【案例1】 如何启发学生自主质疑
【案例2】 通过实验探究学生自主学习
【案例3】 给学生提供自主和选择的机会
【案例4】 学生自主阅读教材构建知识体系
参考文献
