新理念科学教学论（第二版） / 21世纪教师教育系列教材·学科教学论系列
￥36.00定价
作者： 崔鸿，张海珠
出版时间：2013-07
出版社：北京大学出版社
- 北京大学出版社
- 9787301225400
- 2版
- 185884
- 41159734-7
- 平装
- 16开
- 2013-07
- 300
- 296
- 教育学
- 教育学
- G633.93
- 科学教育
作者简介
内容简介
科学教学论是高等师范院校培养中小学科学教师的必修课程。本课程综合运用科学、教育科学和现代教育技术的理论和最新成果，总结国内外科学教育教学的实践经验，以独特的体系，系统阐述科学教育原理及其规律，旨在为师范生将来从事小学、初中科学课程的教学与研究工作提供必要的理论基础和方法指导。全书在编写中注重基础性、实践性和启发性，贯彻研究型教学和小组合作学习的思想，以案例分析、相关材料阅读、研习活动等形式增强教材的可读性，强调学生的自主学习。
本书编者以华中师大为龙头，集中南地区近二十所高校科学教育专业的师资力量；其市场前景广阔，既可在中南地区师范院校科学教育专业本科生中有稳定、可观的销量，又能用作中小学科学教师、教研员培训教材。
本书第一版读者反映很好，作者根据学科发展和教学实际发展变化对内容进行了大量修订。相信本书的改版会更切合读者需要。所以改版。
本书编者以华中师大为龙头，集中南地区近二十所高校科学教育专业的师资力量；其市场前景广阔，既可在中南地区师范院校科学教育专业本科生中有稳定、可观的销量，又能用作中小学科学教师、教研员培训教材。
本书第一版读者反映很好，作者根据学科发展和教学实际发展变化对内容进行了大量修订。相信本书的改版会更切合读者需要。所以改版。
目录
第1章 科学课程教学论概述
1.1 科学与科学教育
1.2 科学课程教学论的形成与发展
1.3 科学课程教学论的课程目标与学习方法
第2章 中小学科学课程设置及其发展
2.1 课程概论
2.2 课程目标
2.3 科学课程
2.4 科学课程标准
2.5 科学教科书介绍
第3章 科学学习活动与学习策略
3.1 科学教育相关学习与教学理论概述
3.2 学习理论和科学教育改革
3.3 新课程与学习方式的变革
第4章 科学课程教学过程与模式
4.1 科学课程教学策略
4.2 科学课程教学模式
4.3 新课程科学教学模式
第5章 科学课程教学设计
5.1 科学课程教学设计概述
5.2 科学活动课程教学设计
第6章 科学课程教学技能
6.1 科学教学基本技能
6.2 新课程中教学技能的发展
第7章 科学课程学与教的评价
7.1 中小学科学学与教的评价概述
7.2 科学学习评价
7.3 中小学科学命题阅卷和评价结果的统计分析
7.4 中小学科学教师教学评价
7.5 实践活动评价
第8章 科学教师的专业发展
8.1 教师专业发展理论概述
8.2 科学教师专业发展的阶段特征
8.3 影响科学教师专业发展的因素
8.4 科学教师专业发展的途径与方法
1.1 科学与科学教育
1.2 科学课程教学论的形成与发展
1.3 科学课程教学论的课程目标与学习方法
第2章 中小学科学课程设置及其发展
2.1 课程概论
2.2 课程目标
2.3 科学课程
2.4 科学课程标准
2.5 科学教科书介绍
第3章 科学学习活动与学习策略
3.1 科学教育相关学习与教学理论概述
3.2 学习理论和科学教育改革
3.3 新课程与学习方式的变革
第4章 科学课程教学过程与模式
4.1 科学课程教学策略
4.2 科学课程教学模式
4.3 新课程科学教学模式
第5章 科学课程教学设计
5.1 科学课程教学设计概述
5.2 科学活动课程教学设计
第6章 科学课程教学技能
6.1 科学教学基本技能
6.2 新课程中教学技能的发展
第7章 科学课程学与教的评价
7.1 中小学科学学与教的评价概述
7.2 科学学习评价
7.3 中小学科学命题阅卷和评价结果的统计分析
7.4 中小学科学教师教学评价
7.5 实践活动评价
第8章 科学教师的专业发展
8.1 教师专业发展理论概述
8.2 科学教师专业发展的阶段特征
8.3 影响科学教师专业发展的因素
8.4 科学教师专业发展的途径与方法
