玩在控江——师生课程体验案例集
￥78.00定价
作者： 张群
出版时间：2014-11
出版社：同济大学出版社
- 同济大学出版社
- 9787560856551
- 166110
- 2014-11
- G632.0
内容简介
在轻松、愉悦、自主、有序的环境中，完成传统范式下苦行僧式的高中三年学校教育，且能实现自己的升学梦想，这是本书案例想要传达的课程理念，也是引领控江中学的办学思想。“玩”在控江反映的不仅是社会口碑，也折射了一所高中在转型路上的执着追求。
张群主编的《玩在控江》通过师生的笔尖，把“玩”在控江的课程体验通过一个个故事和案例，展现在读者面前。如何培养会教书的老师和会学习的孩子，在这里或许能得到富有启迪的诠释。
张群主编的《玩在控江》通过师生的笔尖，把“玩”在控江的课程体验通过一个个故事和案例，展现在读者面前。如何培养会教书的老师和会学习的孩子，在这里或许能得到富有启迪的诠释。
目录
前言
一、“玩”在控江掠影
1 校园生活剪影
记边玩边学的控江日子
新生情迷开学季
行者有梦
2 课堂教学的“玩”经
课堂，师生生命共同成长的场域
问题驱动思维，思维活跃课堂
一份英语报纸，展开一个精彩的世界
教师搭台，学生唱戏
3 理科以实验为主的教学模式
且“玩”且收获
物理课上的令狐冲喝酒实验
一个创意实验，不小心代表了中国——土耳其MEF国际科学研究
项目竞赛纪事
嘿嘿，好家伙
4 文科以学生为主的研讨模式
兜兜转转学文化
今天你炒股了吗
“控江公司”招聘活动
好玩，手工沙龙的课堂哲学
二、“玩”的层次境界
1 学生对高层次“玩”的追求
从控江“玩”到耶鲁——吴鸿智的故事
写给五岁的KJ行进管乐队
2 学生在“玩”中开阔知识面
别样的创新课
小众社团也有大学问
3 “玩”出美感
用镜头去发现美妙
做一片快乐的叶子
4 “玩”出理想
“玩”出几分领袖气质
播种理想的班会课
三、“玩”的哲学含义
1 “玩”与个性发展
社团：我的“地盘”我做主
充满火药味的读书活动
佳片有约：属于我们的电影频道
2 学生“玩”中的感悟
“菜鸟”创新科研体验记
助人快乐就是予己快乐
3 教师在学生“玩”中的感悟
一堂课改变了“精气神”
当男生遇到女生时
4 “玩”的基础
痴迷好玩的“科学魔法”
博观约取，厚积薄发
5 “玩”与学习
我是如何爱上语文的
可爱的化学——我的“炜”大计划
6 “玩”出才干
玩就玩出名堂——我的民乐社复兴之路
编辑部的故事
四、“玩”的价值取向
1 学生在“玩”中体会社会责任感
爱是永动的主旋律
扬帆之旅：学会关爱弱势群体
2 “玩”与自主发展教育
在2 01 2 年的新年狂欢
浓情五月天，青春进行时
3 教师对学生“玩”的支持
原来这样也可以
控江的假期传说
快乐英语，青春节拍——记KJOnIine英文报社
4 “玩”中的集体主义
玩拾农园野趣
一家子女篮社
5 学生的红色之旅、文化之旅
理解苦难的辉煌——记大别山红色之旅
平遥怀古——记一次难忘的文化之旅
五、“玩”的成长记录
1 学生在“玩”中的成长
党课也缤纷——在辩论赛中树“三观”
电子社，让我迷上了动手做
做专业的“业余广播员”
2 教师伴学生“玩”的师生相长
我和我的那群孩子们
英语，让它走近你
3 “玩”的管理保障
创新素养培育试验中的“玩”与“乐”
自主发展，宽舒有道
学生社团，因“玩”而存在
头脑OM风暴，幕前之与幕后
玩转“文科周”
行规教育工作的控江特色
一、“玩”在控江掠影
1 校园生活剪影
记边玩边学的控江日子
新生情迷开学季
行者有梦
2 课堂教学的“玩”经
课堂，师生生命共同成长的场域
问题驱动思维，思维活跃课堂
一份英语报纸，展开一个精彩的世界
教师搭台，学生唱戏
3 理科以实验为主的教学模式
且“玩”且收获
物理课上的令狐冲喝酒实验
一个创意实验，不小心代表了中国——土耳其MEF国际科学研究
项目竞赛纪事
嘿嘿，好家伙
4 文科以学生为主的研讨模式
兜兜转转学文化
今天你炒股了吗
“控江公司”招聘活动
好玩，手工沙龙的课堂哲学
二、“玩”的层次境界
1 学生对高层次“玩”的追求
从控江“玩”到耶鲁——吴鸿智的故事
写给五岁的KJ行进管乐队
2 学生在“玩”中开阔知识面
别样的创新课
小众社团也有大学问
3 “玩”出美感
用镜头去发现美妙
做一片快乐的叶子
4 “玩”出理想
“玩”出几分领袖气质
播种理想的班会课
三、“玩”的哲学含义
1 “玩”与个性发展
社团：我的“地盘”我做主
充满火药味的读书活动
佳片有约：属于我们的电影频道
2 学生“玩”中的感悟
“菜鸟”创新科研体验记
助人快乐就是予己快乐
3 教师在学生“玩”中的感悟
一堂课改变了“精气神”
当男生遇到女生时
4 “玩”的基础
痴迷好玩的“科学魔法”
博观约取，厚积薄发
5 “玩”与学习
我是如何爱上语文的
可爱的化学——我的“炜”大计划
6 “玩”出才干
玩就玩出名堂——我的民乐社复兴之路
编辑部的故事
四、“玩”的价值取向
1 学生在“玩”中体会社会责任感
爱是永动的主旋律
扬帆之旅：学会关爱弱势群体
2 “玩”与自主发展教育
在2 01 2 年的新年狂欢
浓情五月天，青春进行时
3 教师对学生“玩”的支持
原来这样也可以
控江的假期传说
快乐英语，青春节拍——记KJOnIine英文报社
4 “玩”中的集体主义
玩拾农园野趣
一家子女篮社
5 学生的红色之旅、文化之旅
理解苦难的辉煌——记大别山红色之旅
平遥怀古——记一次难忘的文化之旅
五、“玩”的成长记录
1 学生在“玩”中的成长
党课也缤纷——在辩论赛中树“三观”
电子社，让我迷上了动手做
做专业的“业余广播员”
2 教师伴学生“玩”的师生相长
我和我的那群孩子们
英语，让它走近你
3 “玩”的管理保障
创新素养培育试验中的“玩”与“乐”
自主发展，宽舒有道
学生社团，因“玩”而存在
头脑OM风暴，幕前之与幕后
玩转“文科周”
行规教育工作的控江特色
