数字化校园 理念、设计与实现
￥56.00定价
作者： 刘邦奇 孙曙辉
出版时间：2014年1月
出版社：中国科学技术大学出版社
获奖信息：全国教育信息技术研究十二五规划重点课题成果
- 中国科学技术大学出版社
- 9787312033926
- 157935
- 2014年1月
- G47-39
内容简介
《数字化校园(理念设计与实现)》是以国家教育信息化发展战略和相关政策为指导，以服务于学校教育教学改革和创新型人才培养、实现学校现代化目标为宗旨而编写的，充分借鉴了国内外学校信息化建设的实践经验，吸取了教育科学、心理学、现代教育技术学和系统科学等理论成果，总结了我国各类学校数字化校园建设与应用的宝贵经验，采用比较研究、实证研究、历史分析、系统分析、技术设计、行动研究等方法，深入探讨了学校信息化发展的特点和规律，并对相关的理论和方法进行了探索和创新，构建了数字化校园的理念、系统和运营模式，为学校数字化校园建设与应用提供理论指导和实践依据。
《数字化校园(理念设计与实现)》由三个主要部分组成，共计12章，从理念、设计到实现，形成了数字化校园理论与实践的完整体系。本书由刘邦奇、孙曙辉编著。
《数字化校园(理念设计与实现)》由三个主要部分组成，共计12章，从理念、设计到实现，形成了数字化校园理论与实践的完整体系。本书由刘邦奇、孙曙辉编著。
目录
序
前言
第一章 数字化校园概述
第一节 数字化校园的起源与发展
一、数字化校园的提出
二、数字化校园的发展阶段
第二节 数字化校园的概念及内涵
一、数字化校园的概念
二、数字化校园的內涵
第三节 数字化校园的特征
一、从技术的视角看
二、从教育的视角看
三、从管理的视角看
第四节 数字化校园的作用及意义
一、数字化校园的作用
二、建设数字化校园的现实意义
第二章 数字化校园发展现状与应对策略
第一节 发展现状分析
一、信息化基础设施建设方面
二、数字化教育资源建设方面
三、教育教学信息化应用方面
四、教育管理信息化应用方面
五、师生信息化技能培训方面
六、管理与运行保障机制方面
第二节 存在的主要问题
一、观念认识不到位，建设方向存在着偏差
二、缺乏总体规划，各项建设与发展不平衡
三、信息资源建设不够，校本化、个性化资源不足
四、与教学科研结合不紧密，信息化应用水平不高
五、标准规范建设滞后，存在“信息孤岛”现象
六、组织保障体系不完善，难以持续改进和发展
第三节 宏观政策环境分析
一、战略部署：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)
二、顶层设计：国家教育信息化十年发展规划(2011—2020年)
三、重点推进：近五年全国教育信息化重点工作
第四节 数字化校园的发展策略
一、理论先导
二、应用驱动
三、技术引领
四、以人为本
五、融合创新
六、持续发展
第三章 数字化校园发展的指导观念
第一节 “革命性影响”观念
一、信息技术对教育的“革命性影响”是时代发展的必然要求
二、信息技术对教育“革命性影响”的主要体现
三、实现信息技术对教育“革命性影响”的途径
第二节 “教育为学习服务”观念
一、树立“教育为学习服务”观念的重要意义
二、为学习服务的教育的主要特征
三、实现教育为学习服务的途径
第三节 “个性化教育”观念
一、树立“个性化教育”观念的重要意义
二、个性化教育的主要特征
三、实施个性化教育的途径
第四节 “基于技术学习”观念
一、树立“基于技术学习”观念的重要意义
二、基于技术学习的主要特征
三、实现基于技术学习的途径
第四章 数字化校园建设的技术支撑
第一节 Web 2.0技术及教育应用
一、Web 2.0的概念及內涵
二、Web 2.0的核心技术
三、Web 2.0的主要特点
……
第五章 数字化校园的总体规划设计
第六章 数字化基础设施建设
第七章 数字化基础及应用支撑平台建设
第八章 数字化教育资源及服务平台建设
第九章 网络教学教研平台建设
第十章 学校管理信息系统建设
第十一章 数字化校园管理与文化建设
第十二章 学校信息化水平评价
参考文献
前言
第一章 数字化校园概述
第一节 数字化校园的起源与发展
一、数字化校园的提出
二、数字化校园的发展阶段
第二节 数字化校园的概念及内涵
一、数字化校园的概念
二、数字化校园的內涵
第三节 数字化校园的特征
一、从技术的视角看
二、从教育的视角看
三、从管理的视角看
第四节 数字化校园的作用及意义
一、数字化校园的作用
二、建设数字化校园的现实意义
第二章 数字化校园发展现状与应对策略
第一节 发展现状分析
一、信息化基础设施建设方面
二、数字化教育资源建设方面
三、教育教学信息化应用方面
四、教育管理信息化应用方面
五、师生信息化技能培训方面
六、管理与运行保障机制方面
第二节 存在的主要问题
一、观念认识不到位，建设方向存在着偏差
二、缺乏总体规划，各项建设与发展不平衡
三、信息资源建设不够，校本化、个性化资源不足
四、与教学科研结合不紧密，信息化应用水平不高
五、标准规范建设滞后，存在“信息孤岛”现象
六、组织保障体系不完善，难以持续改进和发展
第三节 宏观政策环境分析
一、战略部署：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)
二、顶层设计：国家教育信息化十年发展规划(2011—2020年)
三、重点推进：近五年全国教育信息化重点工作
第四节 数字化校园的发展策略
一、理论先导
二、应用驱动
三、技术引领
四、以人为本
五、融合创新
六、持续发展
第三章 数字化校园发展的指导观念
第一节 “革命性影响”观念
一、信息技术对教育的“革命性影响”是时代发展的必然要求
二、信息技术对教育“革命性影响”的主要体现
三、实现信息技术对教育“革命性影响”的途径
第二节 “教育为学习服务”观念
一、树立“教育为学习服务”观念的重要意义
二、为学习服务的教育的主要特征
三、实现教育为学习服务的途径
第三节 “个性化教育”观念
一、树立“个性化教育”观念的重要意义
二、个性化教育的主要特征
三、实施个性化教育的途径
第四节 “基于技术学习”观念
一、树立“基于技术学习”观念的重要意义
二、基于技术学习的主要特征
三、实现基于技术学习的途径
第四章 数字化校园建设的技术支撑
第一节 Web 2.0技术及教育应用
一、Web 2.0的概念及內涵
二、Web 2.0的核心技术
三、Web 2.0的主要特点
……
第五章 数字化校园的总体规划设计
第六章 数字化基础设施建设
第七章 数字化基础及应用支撑平台建设
第八章 数字化教育资源及服务平台建设
第九章 网络教学教研平台建设
第十章 学校管理信息系统建设
第十一章 数字化校园管理与文化建设
第十二章 学校信息化水平评价
参考文献
