第一章 幼儿数学活动概述
第一节 幼儿数学活动对幼儿发展的意义
一、幼儿数学活动
二、数学活动对幼儿发展的意义
第二节 幼儿数学活动的特点
一、数学知识的特点
二、幼儿参加数学活动的心理特征
第三节 幼儿数学活动的基本原则
一、发展性原则
二、操作性原则
三、生活化原则
四、科学性原则
五、循序渐进的原则
六、注重个别差异的原则
第二章 幼儿数学教育的目标和内容
第一节 幼儿数学教育目标概述
一、制定幼儿数学活动目标的意义
二、制定幼儿数学教育目标的依据
第二节 幼儿数学教育目标的层次结构
一、《纲要》中的数学教育总目标解读
二、幼儿数学教育的阶段性目标
三、数学活动目标
第三节 幼儿数学教育的内容
一、幼儿数学教育的主要内容
二、幼儿各年龄段数学活动的内容
第三章 幼儿数学活动的途径和方法
第一节 幼儿数学活动的基本途径
一：幼儿数学教学活动
二、其他环节 中的数学活动
第二节 幼儿数学活动的基本方法
一、比较法
二、发现法
三、操作法
四、游戏法
五、演示讲解法
第三节 幼儿数学活动的教具与学具
一、教具与学具对数学活动的意义
二、数学教具和学具的类型
三、幼儿数学教具和学具的选择、制作和使用原则
第四章 幼儿分类、对应、排序的活动指导
第一节 有关集合、对应、排序的基础知识
一、集合的基础知识
二、对应
三、排序
第二节 幼儿对分类、对应、排序的认知特点
一、幼儿对分类的认知特点
二、幼儿对对应关系的认知特点
三、幼儿对排序的认知特点
第三节 幼儿分类、对应、排序的活动指导
一、幼儿分类、对应、排序的活动内容与要求
二、幼儿分类、对应、排序的活动指导
三、幼儿分类、对应、排序的活动案例与评析
第五章 幼儿以内数概念及运算的活动指导
第一节 以内数概念及运算的基础知识
一、有关自然数的基础知识
二、有关整数加减运算的基础知识
第二节 幼儿对以内数概念及运算的认知特点
一、幼儿数概念的认知特点
二、幼儿以内数运算的认知特点
三、幼儿口述应用题的认知特点
第三节 幼儿认识以内数概念的活动指导
一、感知以内数概念的活动内容与要求
二、幼儿感知以内数概念的活动指导
三、以内数概念的活动案例与评析
第四节 幼儿以内数加减运算的活动指导
一、以内数加减运算的活动内容与要求
二、幼儿以内数加减运算的活动指导
三、幼儿以内数的加减运算与自编应用题活动案例与评析
第六章 幼儿认识量的活动指导
第一节 有关量的基础知识
一、量的概念
二、量的比较
三、量的度量
第二节 幼儿对量的认知特点
一、幼儿对一般量的认知特点
二、幼儿对时间的认知特点
三、幼儿对货币的认知特点
第三节 幼儿认识一般量的活动指导
一、幼儿认识一般量的活动内容与要求
二、幼儿认识量的活动指导
三、幼儿认识量的活动案例与评析
第四节 幼儿认识时间的活动指导
一、幼儿认识时间的活动内容与要求
二、幼儿认识时间的活动指导
三、幼儿认识时间的活动案例与评析
第五节 幼儿认识货币的活动指导
一、幼儿认识货币活动的内容与要求
二、幼儿认识货币的活动指导
三、幼儿认识货币的活动案例与评析
第七章 幼儿认识空间概念的活动指导
第一节 空间的基础知识
一、平面图形
二、几何体
三、空间方位
四、对称与等分
第二节 幼儿对空间概念的认知特点
一、幼儿对几何形体的认知特点
二、幼儿对空间方位的认知特点
三、幼儿对对称、等分的认知特点
第三节 幼儿认识空间的活动指导
一、幼儿认识空间的活动内容和要求
二、幼儿认识空间的活动指导
三、幼儿认识空间的活动案例与评析
第八章 幼儿认识统计的活动指导
第一节 幼儿统计基础知识
一、幼儿统计中的相关概念
二、幼儿统计活动的基本内容
第二节 幼儿对统计的认知特点
一、幼儿对随机现象的认知特点
二、幼儿对统计活动的认知特点
第三节 幼儿统计活动指导
一、幼儿统计活动的内容与要求
二、幼儿统计活动指导
三、幼儿统计活动的案例与评析
第九章 幼儿数学活动的评价
第一节 幼儿数学活动评价的概述
一、幼儿数学活动评价的概念和意义
二、幼儿数学活动评价的原则
三、幼儿数学活动评价的类型
四、幼儿数学活动评价的形式
第二节 幼儿数学活动评价的实施
一、幼儿数学活动评价的对象与内容
二、幼儿数学活动评价的一般步骤
第三节 幼儿数学活动评价资料的收集方法
一、观察法
二、调查法
三、作业分析法
参考文献
后记