学前融合教育 / 21世纪学前教育专业规划教材
￥48.00定价
作者： 雷江华、刘慧丽
出版时间：2018年12月
出版社：北京大学出版社
- 北京大学出版社
- 9787301263860
- 1版
- 146096
- 0041169680-0
- 平装
- 16开
- 2018年12月
- 246
- 264
- 教育学
- 教育学
- G61
- 教育
- 本专科
作者简介
内容简介
这套教材是华中师范大学学前教育系牵头，联合国内多所师范大学学前教育专业的教师共同编写的新型教材，是针对我国学前教育面临的严峻挑战所做出的回应，特别是吸收了一些优秀幼儿教师的教学案例分析，理论与实践相结合，内容更加丰富、更加实用。这套教材的组织工作历时将近一年半，主干课程组稿工作正在进行。
本套教材可作为高等院校学前教育专业本科生教材。
本书是我们对学前融合教育历时8年所进行的多维度研究的结晶。研究中所言的学前特殊儿童，有狭义和广义之分。狭义上主要指0-6岁有各种发展障碍的儿童，如听障儿童、自闭症儿童等；
本套教材可作为高等院校学前教育专业本科生教材。
本书是我们对学前融合教育历时8年所进行的多维度研究的结晶。研究中所言的学前特殊儿童，有狭义和广义之分。狭义上主要指0-6岁有各种发展障碍的儿童，如听障儿童、自闭症儿童等；
目录
第1章 学前融合教育概述
第一节 学前融合教育基本概念
一、学前教育
二、融合教育
三、学前融合教育
第二节 学前融合教育的发展
一、国外学前融合教育的发展
二、我国学前融合教育的发展
第三节 学前融合教育理念
一、早期综合干预
二、全人教育
三、社会融合
第四节 学前融合教育模式
一、学前融合教育的组织模式
二、学前融合教育的指导模式
三、学前融合教育的教学模式
第2章 听觉障碍幼儿的融合教育
第一节 听觉障碍幼儿的特点
一、听觉障碍
二、听障幼儿的生理特点
三、听障幼儿的心理特点
四、听障幼儿的学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 听觉障碍幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练目标与训练过程
四、总结反思
第3章 视觉障碍幼儿的融合教育
第一节 视觉障碍幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 视觉障碍幼儿融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 视觉障碍幼儿的融合教育案例分析
一、视障幼儿融合教育的个案之一
二、视障幼儿融合教育的个案之二
第4章 肢体障碍幼儿的融合教育
第一节 肢体障碍幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 肢体障碍幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第5章 病弱幼儿的融合教育
第一节 病弱幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 病弱幼儿的融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 病弱幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现状分析
三、训练过程
四、总结反思
第6章 自闭症幼儿的融合教育
第一节 自闭症幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 自闭症幼儿的融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合性活动
第三节 自闭症幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第7章 攻击性行为幼儿的融合教育
第一节 攻击性行为幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 攻击性行为幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第8章 智力障碍幼儿的融合教育
第一节 智力障碍幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 智力障碍幼儿的融合教育策略
一、个别指导活动策略
二、融合指导活动策略
第三节 智力障碍幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第9章 超常幼儿的融合教育
第一节 智力超常幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 智力超常幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第10章 发展迟缓一注意力缺陷幼儿的融合教育
第一节 注意力缺陷多动症幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 注意力缺陷多动症幼儿融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 注意力缺陷多动症幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第11章 动作发展迟缓幼儿的融合教育
第一节 动作发展迟缓幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 动作发展迟缓幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第12章 言语发展迟缓幼儿的融合教育
第一节 言语发展迟缓幼儿的特点
一、言语发展迟缓的类型
二、言语发展迟缓的特征
三、言语发展迟缓幼儿的心理特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 言语发展迟缓幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第一节 学前融合教育基本概念
一、学前教育
二、融合教育
三、学前融合教育
第二节 学前融合教育的发展
一、国外学前融合教育的发展
二、我国学前融合教育的发展
第三节 学前融合教育理念
一、早期综合干预
二、全人教育
三、社会融合
第四节 学前融合教育模式
一、学前融合教育的组织模式
二、学前融合教育的指导模式
三、学前融合教育的教学模式
第2章 听觉障碍幼儿的融合教育
第一节 听觉障碍幼儿的特点
一、听觉障碍
二、听障幼儿的生理特点
三、听障幼儿的心理特点
四、听障幼儿的学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 听觉障碍幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练目标与训练过程
四、总结反思
第3章 视觉障碍幼儿的融合教育
第一节 视觉障碍幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 视觉障碍幼儿融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 视觉障碍幼儿的融合教育案例分析
一、视障幼儿融合教育的个案之一
二、视障幼儿融合教育的个案之二
第4章 肢体障碍幼儿的融合教育
第一节 肢体障碍幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 肢体障碍幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第5章 病弱幼儿的融合教育
第一节 病弱幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 病弱幼儿的融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 病弱幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现状分析
三、训练过程
四、总结反思
第6章 自闭症幼儿的融合教育
第一节 自闭症幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 自闭症幼儿的融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合性活动
第三节 自闭症幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第7章 攻击性行为幼儿的融合教育
第一节 攻击性行为幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 攻击性行为幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第8章 智力障碍幼儿的融合教育
第一节 智力障碍幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 智力障碍幼儿的融合教育策略
一、个别指导活动策略
二、融合指导活动策略
第三节 智力障碍幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第9章 超常幼儿的融合教育
第一节 智力超常幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 智力超常幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第10章 发展迟缓一注意力缺陷幼儿的融合教育
第一节 注意力缺陷多动症幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 注意力缺陷多动症幼儿融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 注意力缺陷多动症幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第11章 动作发展迟缓幼儿的融合教育
第一节 动作发展迟缓幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 动作发展迟缓幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第12章 言语发展迟缓幼儿的融合教育
第一节 言语发展迟缓幼儿的特点
一、言语发展迟缓的类型
二、言语发展迟缓的特征
三、言语发展迟缓幼儿的心理特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 言语发展迟缓幼儿的融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
