享受和班主任朋友共同成长的快乐 班华班主任原理文集
￥46.00定价
作者： 班华
出版时间：2014-07
出版社：南京师范大学出版社
- 南京师范大学出版社
- 9787565117985
- 140917
- 2014-07
- G451.6-53
内容简介
《享受和班主任朋友共同成长的快乐：班华班主任原理文集》是关于班主任研究的成果总结，收集了作者几十年有关班主任理论的研究成果，强调在教育实践中教师和学生共同成长，做最好的自己。包括的内容较为广泛，可以作为从事班主任研究工作的参考用书，或者从事教育教学工作的阅读用书，有一定的参考和学习价值。
目录
前言
享受和班主任共同成长的快乐(代自序)
导语我探讨班主任原理的心路历程
与班主任朋友谈班主任
班主任这个教育角色
班主任是学生的精神关怀者
班主任是学生发展的“重要他人”
班主任主导的班级教育者集体
帮助学生学会健体，以体育发展人
指导学生学会自主学习
引导学生做有道德的人
帮助学生学会审美，以美育人
建设好班级心理社会，开展好班级心理教育
建设促进学生个性发展的班集体
让学生在班级活动中成长
建设相互关爱、积极向上的班级文化
班级管理目的在解放人、教育人、发展人
充分发挥班级教育合力的作用
学生发展性评价
对班主任专业化的理解
班主任自主成长的路径
班主任与班级教育系统
班主任在促进学生素质发展中的特殊地位、作用和操作系统
发展性班级教育系统
班主任与发展性班级教育系统
论班主任的职责与德育的关系
给特殊的学生群体以特殊的教育关怀——谈职校班主任的教育劳动
班主任专业化发展
在班级教育活动中师生共同成长(代序)
来自实践的教育智慧——感谢班主任
专业化：班主任持续发展的过程
参与学习 探索创新——关于编写班主任专业化发展丛书
学习与模仿
《今天，我们怎样做班主任》丛书序言
参加行知学苑班主任研究中心成立仪式上的发言
关于班主任研究中心课题研究的设想
师德与班主任专业发展
班主任专业化问题的探讨过程
给班主任老师的几点建议
做最好的自己——和班主任朋友谈自主成长
班主任的教师幸福
班主任的教师幸福
学生的精神发展与班主任的教育责任
谁来给班主任以精神关怀——敬畏教育，尊重教师
班级教育的诗篇
对班主任朋友著述的学习与评价
班主任的创新目标：发展性班级教育系统(代序)
发挥班级教育系统整体功能，促进学生个性发展(代序)
《班主任与班级心理教育》(代序)
《班主任专业化论纲》序
《教育的情怀》序
《中小学班主任培训教材》丛书总序
敬业与创造
把班会课做得更精彩
永远的班主任
享受和班主任共同成长的快乐(代自序)
导语我探讨班主任原理的心路历程
与班主任朋友谈班主任
班主任这个教育角色
班主任是学生的精神关怀者
班主任是学生发展的“重要他人”
班主任主导的班级教育者集体
帮助学生学会健体，以体育发展人
指导学生学会自主学习
引导学生做有道德的人
帮助学生学会审美，以美育人
建设好班级心理社会，开展好班级心理教育
建设促进学生个性发展的班集体
让学生在班级活动中成长
建设相互关爱、积极向上的班级文化
班级管理目的在解放人、教育人、发展人
充分发挥班级教育合力的作用
学生发展性评价
对班主任专业化的理解
班主任自主成长的路径
班主任与班级教育系统
班主任在促进学生素质发展中的特殊地位、作用和操作系统
发展性班级教育系统
班主任与发展性班级教育系统
论班主任的职责与德育的关系
给特殊的学生群体以特殊的教育关怀——谈职校班主任的教育劳动
班主任专业化发展
在班级教育活动中师生共同成长(代序)
来自实践的教育智慧——感谢班主任
专业化：班主任持续发展的过程
参与学习 探索创新——关于编写班主任专业化发展丛书
学习与模仿
《今天，我们怎样做班主任》丛书序言
参加行知学苑班主任研究中心成立仪式上的发言
关于班主任研究中心课题研究的设想
师德与班主任专业发展
班主任专业化问题的探讨过程
给班主任老师的几点建议
做最好的自己——和班主任朋友谈自主成长
班主任的教师幸福
班主任的教师幸福
学生的精神发展与班主任的教育责任
谁来给班主任以精神关怀——敬畏教育，尊重教师
班级教育的诗篇
对班主任朋友著述的学习与评价
班主任的创新目标：发展性班级教育系统(代序)
发挥班级教育系统整体功能，促进学生个性发展(代序)
《班主任与班级心理教育》(代序)
《班主任专业化论纲》序
《教育的情怀》序
《中小学班主任培训教材》丛书总序
敬业与创造
把班会课做得更精彩
永远的班主任
