- 华东师范大学出版社
- 9787561793671
- 52440
- 50210678-4
- 2012-05
- 教育学
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- G40
- 师范公共课
内容简介
目录
导言 今天我们为什么要做教师
一、选择做教师的理由
二、学习这门课的意义
三、本书的结构与使用
Ⅰ 理解教育
第一章 教育的历史基础
一、中国教育的发展脉络
二、西方教育的发展历史
三、中西教育传统的比较
第二章 教育的哲学基础
一、哲学与教育的关系
二、主要教育哲学流派的思想
三、马克思主义教育思想的指导地位
第三章 教育的心理基础
一、人接受教育的必要性与可能性
二、个体的发展结构与教育
三、发展阶段与教育
四、个体差异与教育
第四章 教育的社会基础
一、教育与社会的关系
二、知识创新与教育
三、文化传承与教育
四、社会公平与教育
五、法律保障与教育
Ⅱ 走进学校
第五章 课程
一、课程的含义与类型
二、课程的表现形式
三、课程的组织
第六章 教学
一、教学的含义
二、教学设计
三、教学策略
四、课堂管理
五、教学评价
第七章 德育
一、德育与教育
二、德育目的
三、德育内容
四、德育途径
五、德育方法
第八章 班级建设
一、班级一学校的基本单位
二、班级建设的教育价值
三、班级建设与班级发展
四、班主任与班级建设
第九章 学校组织
一、学校的起源与发展
二、学校的性质与职能
三、学校的组织机构与基本制度
四、学校效能与学校变革
五、学校文化建设
Ⅲ 关注教师
第十章 教师专业发展概述
一、教师的基本素养
二、教师的角色认知
三、教师的发展阶段
四、教师的任用制度
第十一章 如何成为合格教师
一、学习培训
二、实践反思
三、参与研究
后记
一、选择做教师的理由
二、学习这门课的意义
三、本书的结构与使用
Ⅰ 理解教育
第一章 教育的历史基础
一、中国教育的发展脉络
二、西方教育的发展历史
三、中西教育传统的比较
第二章 教育的哲学基础
一、哲学与教育的关系
二、主要教育哲学流派的思想
三、马克思主义教育思想的指导地位
第三章 教育的心理基础
一、人接受教育的必要性与可能性
二、个体的发展结构与教育
三、发展阶段与教育
四、个体差异与教育
第四章 教育的社会基础
一、教育与社会的关系
二、知识创新与教育
三、文化传承与教育
四、社会公平与教育
五、法律保障与教育
Ⅱ 走进学校
第五章 课程
一、课程的含义与类型
二、课程的表现形式
三、课程的组织
第六章 教学
一、教学的含义
二、教学设计
三、教学策略
四、课堂管理
五、教学评价
第七章 德育
一、德育与教育
二、德育目的
三、德育内容
四、德育途径
五、德育方法
第八章 班级建设
一、班级一学校的基本单位
二、班级建设的教育价值
三、班级建设与班级发展
四、班主任与班级建设
第九章 学校组织
一、学校的起源与发展
二、学校的性质与职能
三、学校的组织机构与基本制度
四、学校效能与学校变革
五、学校文化建设
Ⅲ 关注教师
第十章 教师专业发展概述
一、教师的基本素养
二、教师的角色认知
三、教师的发展阶段
四、教师的任用制度
第十一章 如何成为合格教师
一、学习培训
二、实践反思
三、参与研究
后记
