目录
 绪论
  第一节 发展心理学的研究对象
   一、发展心理学中的发展
   二、什么是发展心理学
   三、发展心理学研究的关键问题
   四、本书的逻辑框架与主要内容
  第二节 发展心理学的学科性质
   一、发展心理学的学科特点
   二、发展心理学与相关学科的关系
  第三节 发展心理学的发展历程与新进展
   一、西方发展心理学的演进脉络
   二、中国发展心理学的发展历程
   三、发展心理学的现状与趋势
  第四节 发展心理学的研究方法
   一、发展心理学研究的方法论
   二、发展心理学研究的设计
   三、发展心理学研究的伦理规范
 第一章 发展心理学的理论
  第一节 行为主义理论
   一、华生的心理发展观
   二、斯金纳的操作性条件反射理论
   三、班杜拉的社会学习理论
   四、贡献与局限
  第二节 认知发展理论
   一、认知发展中的适应过程
   二、认知发展阶段
   三、发展与应用
   四、贡献与局限
  第三节 社会文化理论
   一、文化的重要性与发展的实质
   二、语言与自我言语的作用
   三、教学与发展的关系
   四、发展与应用
   五、贡献与局限
  第四节 信息加工理论
   一、信息加工的理论基础
   二、多重存储模型
   三、发展与应用
   四、贡献与局限
  第五节 辩证唯物主义视角下的心理发展观
   一、中国发展心理学的思想渊源与本土化历程
   二、潘菽基于辩证唯物论和历史唯物论的心理发展观
   三、朱智贤以社会文化为取向的心理发展观
 第二章 发展的生物学基础
  第一节 发展的遗传机制
   一、基因编码
   二、生命初始
   三、遗传与环境的联合作用
   四、染色体异常与基因异常
  第二节 脑与神经系统的发育
   一、脑的结构与功能
   二、神经系统的发育
   三、经验对脑发育的影响
  第三节 身体发育与动作发展
   一、身体发育
   二、动作发展
 第三章 认知发展
  第一节 感知觉的发展
   一、感知觉发展的研究方法和技术
   二、感觉的发展
   三、知觉的发展
   四、感知觉发展的理论
  第二节 注意的发展
   一、注意不同维度的发展
   二、注意在个体发展中的作用
   三、注意发展的理论
  第三节 记忆的发展
   一、婴幼儿记忆的发展
   二、儿童和成人记忆的发展
  第四节 推理与问题解决的发展
   一、推理的发展
   二、问题解决的发展
   三、推理和问题解决中的自我中心
  第五节 元认知的发展
   一、元认知概述
   二、不同认知领域的元认知发展
 第四章 语言发展
  第一节 语言发展的过程
   一、前言语阶段
   二、言语阶段
  第二节 语言发展的内容
   一、言语知觉
   二、词汇学习
   三、语言规则学习
   四、文字符号学习
  第三节 语言发展的影响因素
   一、语言环境
   二、遗传因素
   三、一般认知发展
 第五章 智力发展
  第一节 智力发展的理论与评估
   一、智力发展的理论
   二、智力发展的评估
  第二节 智力发展的差异性
   一、智力发展的特点与年龄差异
   二、智力发展的类型与水平差异
  第三节 智力发展的影响因素与干预策略
   一、智力发展的影响因素
   二、智力发展的干预策略
 第六章 自我与社会认知发展
  第一节 自我的发展
   一、自我的结构
   二、自我概念的发展
   三、自尊的发展
   四、自我控制与自我调节的发展
   五、自我同一性的发展
  第二节 社会认知的发展
   一、心理理论的发展
   二、观点采择的发展
  第三节 自我的健康发展与社会认知促进
   一、使用积极语言交流
   二、改善父母教养方式
   三、提高观点采择能力
   四、促进良好同伴交往
 第七章 情绪发展
  第一节 情绪的发展过程
   一、基本情绪的发展
   二、自我意识情绪的发展
  第二节 情绪理解能力的发展
   一、婴幼儿情绪理解能力的发展
   二、学前儿童与学龄儿童情绪理解能力的发展
   三、青少年情绪理解能力的发展
   四、成人与老年人情绪理解能力的发展
  第三节 情绪调节的发展
   一、情绪调节及其策略
   二、情绪调节能力的发展
   三、中国传统文化对情绪调节的阐释
  第四节 发展中的情绪问题与健康促进
   一、发展中的情绪问题
   二、健康促进
 第八章 气质与人格发展
  第一节 气质发展
   一、气质及其稳定性
   二、气质的类型与测量
   三、气质发展的影响因素
  第二节 人格发展
   一、人格发展理论
   二、人格发展的过程
  第三节 健全人格的培养
   一、健全人格及其培养意义
   二、健全人格的影响因素
   三、健全人格的培养方法
 第九章 社会关系的发展
  第一节 亲子依恋
   一、依恋的内涵与发展过程
   二、依恋的测量与类型
   三、依恋质量的影响因素
   四、依恋对儿童心理发展的影响
  第二节 同伴关系
   一、同伴关系的内涵与测量
   二、同伴关系的发展
   三、同伴接纳
   四、游戏中的同伴关系
  第三节 师生关系
   一、师生关系的类型与测量
   二、师生关系与学生个体发展
   三、师生关系的影响因素
   四、师生关系的构建路径
  第四节 亲密关系
   一、亲密关系的内涵
   二、亲密关系的形成与维护
   三、文化差异对亲密关系的影响
   四、数字时代的亲密关系
 第十章 性别发展
  第一节 性与性别
   一、性与性别的内涵
   二、性别差异
  第二节 性别角色的发展
   一、性别同一性
   二、性别刻板印象
   三、性别特征行为
  第三节 性别发展理论
   一、生物取向的性别发展理论
   二、社会取向的性别发展理论
   三、认知取向的性别发展理论
 第十一章 道德发展
  第一节 道德发展概述
   一、道德发展的内涵
   二、道德发展的理论
   三、道德发展的影响因素
  第二节 道德情感的发展
   一、共情的发展
   二、内疚的发展
   三、羞愧的发展
   四、道德情感发展的一般趋势
  第三节 道德行为的发展
   一、亲社会行为
   二、攻击行为
  第四节 道德教育与促进
   一、形成道德认知
   二、培养道德情感
   三、塑造道德行为
 第十二章 发展的环境因素
  第一节 家庭环境与个体发展
   一、亲子系统
   二、父母的婚姻系统
   三、兄弟姐妹系统
  第二节 学校教育与个体发展
   一、学校组织结构
   二、学校氛围
  第三节 大众传媒与个体发展
   一、传统媒介
   二、互联网与虚拟环境
   三、个体媒介素养的发展与提升
 阅读文献
 人名译名对照表
 后记
 绪论
  第一节 发展心理学的研究对象
   一、发展心理学中的发展
   二、什么是发展心理学
   三、发展心理学研究的关键问题
   四、本书的逻辑框架与主要内容
  第二节 发展心理学的学科性质
   一、发展心理学的学科特点
   二、发展心理学与相关学科的关系
  第三节 发展心理学的发展历程与新进展
   一、西方发展心理学的演进脉络
   二、中国发展心理学的发展历程
   三、发展心理学的现状与趋势
  第四节 发展心理学的研究方法
   一、发展心理学研究的方法论
   二、发展心理学研究的设计
   三、发展心理学研究的伦理规范
 第一章 发展心理学的理论
  第一节 行为主义理论
   一、华生的心理发展观
   二、斯金纳的操作性条件反射理论
   三、班杜拉的社会学习理论
   四、贡献与局限
  第二节 认知发展理论
   一、认知发展中的适应过程
   二、认知发展阶段
   三、发展与应用
   四、贡献与局限
  第三节 社会文化理论
   一、文化的重要性与发展的实质
   二、语言与自我言语的作用
   三、教学与发展的关系
   四、发展与应用
   五、贡献与局限
  第四节 信息加工理论
   一、信息加工的理论基础
   二、多重存储模型
   三、发展与应用
   四、贡献与局限
  第五节 辩证唯物主义视角下的心理发展观
   一、中国发展心理学的思想渊源与本土化历程
   二、潘菽基于辩证唯物论和历史唯物论的心理发展观
   三、朱智贤以社会文化为取向的心理发展观
 第二章 发展的生物学基础
  第一节 发展的遗传机制
   一、基因编码
   二、生命初始
   三、遗传与环境的联合作用
   四、染色体异常与基因异常
  第二节 脑与神经系统的发育
   一、脑的结构与功能
   二、神经系统的发育
   三、经验对脑发育的影响
  第三节 身体发育与动作发展
   一、身体发育
   二、动作发展
 第三章 认知发展
  第一节 感知觉的发展
   一、感知觉发展的研究方法和技术
   二、感觉的发展
   三、知觉的发展
   四、感知觉发展的理论
  第二节 注意的发展
   一、注意不同维度的发展
   二、注意在个体发展中的作用
   三、注意发展的理论
  第三节 记忆的发展
   一、婴幼儿记忆的发展
   二、儿童和成人记忆的发展
  第四节 推理与问题解决的发展
   一、推理的发展
   二、问题解决的发展
   三、推理和问题解决中的自我中心
  第五节 元认知的发展
   一、元认知概述
   二、不同认知领域的元认知发展
 第四章 语言发展
  第一节 语言发展的过程
   一、前言语阶段
   二、言语阶段
  第二节 语言发展的内容
   一、言语知觉
   二、词汇学习
   三、语言规则学习
   四、文字符号学习
  第三节 语言发展的影响因素
   一、语言环境
   二、遗传因素
   三、一般认知发展
 第五章 智力发展
  第一节 智力发展的理论与评估
   一、智力发展的理论
   二、智力发展的评估
  第二节 智力发展的差异性
   一、智力发展的特点与年龄差异
   二、智力发展的类型与水平差异
  第三节 智力发展的影响因素与干预策略
   一、智力发展的影响因素
   二、智力发展的干预策略
 第六章 自我与社会认知发展
  第一节 自我的发展
   一、自我的结构
   二、自我概念的发展
   三、自尊的发展
   四、自我控制与自我调节的发展
   五、自我同一性的发展
  第二节 社会认知的发展
   一、心理理论的发展
   二、观点采择的发展
  第三节 自我的健康发展与社会认知促进
   一、使用积极语言交流
   二、改善父母教养方式
   三、提高观点采择能力
   四、促进良好同伴交往
 第七章 情绪发展
  第一节 情绪的发展过程
   一、基本情绪的发展
   二、自我意识情绪的发展
  第二节 情绪理解能力的发展
   一、婴幼儿情绪理解能力的发展
   二、学前儿童与学龄儿童情绪理解能力的发展
   三、青少年情绪理解能力的发展
   四、成人与老年人情绪理解能力的发展
  第三节 情绪调节的发展
   一、情绪调节及其策略
   二、情绪调节能力的发展
   三、中国传统文化对情绪调节的阐释
  第四节 发展中的情绪问题与健康促进
   一、发展中的情绪问题
   二、健康促进
 第八章 气质与人格发展
  第一节 气质发展
   一、气质及其稳定性
   二、气质的类型与测量
   三、气质发展的影响因素
  第二节 人格发展
   一、人格发展理论
   二、人格发展的过程
  第三节 健全人格的培养
   一、健全人格及其培养意义
   二、健全人格的影响因素
   三、健全人格的培养方法
 第九章 社会关系的发展
  第一节 亲子依恋
   一、依恋的内涵与发展过程
   二、依恋的测量与类型
   三、依恋质量的影响因素
   四、依恋对儿童心理发展的影响
  第二节 同伴关系
   一、同伴关系的内涵与测量
   二、同伴关系的发展
   三、同伴接纳
   四、游戏中的同伴关系
  第三节 师生关系
   一、师生关系的类型与测量
   二、师生关系与学生个体发展
   三、师生关系的影响因素
   四、师生关系的构建路径
  第四节 亲密关系
   一、亲密关系的内涵
   二、亲密关系的形成与维护
   三、文化差异对亲密关系的影响
   四、数字时代的亲密关系
 第十章 性别发展
  第一节 性与性别
   一、性与性别的内涵
   二、性别差异
  第二节 性别角色的发展
   一、性别同一性
   二、性别刻板印象
   三、性别特征行为
  第三节 性别发展理论
   一、生物取向的性别发展理论
   二、社会取向的性别发展理论
   三、认知取向的性别发展理论
 第十一章 道德发展
  第一节 道德发展概述
   一、道德发展的内涵
   二、道德发展的理论
   三、道德发展的影响因素
  第二节 道德情感的发展
   一、共情的发展
   二、内疚的发展
   三、羞愧的发展
   四、道德情感发展的一般趋势
  第三节 道德行为的发展
   一、亲社会行为
   二、攻击行为
  第四节 道德教育与促进
   一、形成道德认知
   二、培养道德情感
   三、塑造道德行为
 第十二章 发展的环境因素
  第一节 家庭环境与个体发展
   一、亲子系统
   二、父母的婚姻系统
   三、兄弟姐妹系统
  第二节 学校教育与个体发展
   一、学校组织结构
   二、学校氛围
  第三节 大众传媒与个体发展
   一、传统媒介
   二、互联网与虚拟环境
   三、个体媒介素养的发展与提升
 阅读文献
 人名译名对照表
 后记