- 高等教育出版社
- 9787040669701
- 1版
- 16开
- 400
- 公共基础课
- 公共基础课
- 通用
- 本科 高职
内容简介
本书是清华大学“写作与沟通”课程（简称清华写作课）教学团队对课程建设理念与实践的系统性梳理。清华写作课是清华大学大一新生的通识必修课，具有“主题式、小班制、全过程深度浸润”的特色教学模式，对于培养学生的逻辑与创新思维、提升学生的写作与沟通能力有显著成效，自2018年秋季开课即获得了广泛关注。全书以“教育教学的逻辑”为线索，生动且具体地拆解并复现了清华写作课教学团队在教学目标、教学手段、教学组织、教学评价四个方面的理念与做法。同时，本书提供了大量选题、文献、论证、结构等写作教学关键要素的教学案例与分析，也包含了师生一对一文章交流及朋辈学习活动的案例等，为读者提供了操作性强、可借鉴推广的写作课教学参考。
本书为开展写作教学、通识教学的一线教师提供了全面、系统的教学指导，对于开展写作教育教学改革的管理团队也有一定的启发作用。有志于自学提升写作与沟通能力、养成通识素养的学生读者亦可从中获益。
目录
目录
前辅文
第一单元 设定目标——定位写作课程的教学目标
导言
一、设定写作课教学目标的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 写作课的教学目标与模式
一、明确写作课教学目标与模式的内涵、目标与意义
二、明确写作课教学目标与模式的关键问题
三、清华写作课的教学目标和整体模式
第2章 写作课的主题选择
一、选择写作课主题的内涵、目标与意义
二、选择写作课主题的关键问题
三、国内选择写作课主题的一般做法
第3章 写作课的蓝图规划
一、开展写作课蓝图规划的内涵、目标与意义
二、写作课蓝图规划的关键问题
三、写作课蓝图规划的一般做法
第二单元 整合经验——选择激活体验的教学手段
导言
一、教学手段的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 写作课的教学系统
一、搭建写作教学系统的内涵、目标与意义
二、搭建与完善教学系统的关键问题
三、搭建教学系统的一般做法
第2章 写作课的阅读文本
一、选用写作课阅读文本的内涵、目标与意义
二、选用写作课阅读文本的关键问题
三、选用写作课阅读文本的一般做法
第3章 写作课的课堂讲授
一、开展课堂讲授的内涵、目标与意义
二、开展课堂讲授的关键问题
三、开展课堂讲授的一般做法
第4章 写作课的课堂活动
一、组织课堂活动的内涵、目标与意义
二、组织课堂活动的关键问题
三、组织课堂活动的一般做法
第5章 其他形式的学习资源与活动
一、拓展其他形式学习资源与活动的内涵、目标与意义
二、拓展其他形式学习资源与活动的关键问题
三、组织其他形式学习资源与活动的一般做法
第三单元 教学组织——设计学习资源的呈现方式
导言
一、教学组织的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 问题意识：启发学生选择恰当的题目
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第2章 文献能力：帮助学生养成文献检索利用的习惯
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第3章 结构框架：帮助学生在写作中搭建结构
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第4章 观点生发：激发学生的创新性观点
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第5章 论证逻辑：帮助学生高质量地论证
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第6章 学理呈现：指导学生运用理论视角
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第7章 读者意识：协助学生搭建对象意识
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第8章 写作风格：帮助学生建立写作风格
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第9章 学术规范：培养学生的学术规范意识
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第四单元 教学评价——搭建多维共生的评价体系
导言
一、教学评价的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 写作课的过程性评价
一、写作课中过程性评价的内涵、目标与意义
二、开展过程性评价的关键问题
三、开展过程性评价的一般做法
第2章 写作课的师生面批
一、写作课中师生面批的内涵、目标与意义
二、开展师生面批的关键问题
三、开展师生面批的一般做法
四、开展师生面批的典型案例
第3章 写作课的朋辈评价
一、写作课中朋辈评价的内涵、目标与意义
二、开展朋辈评价的关键问题
三、开展朋辈评价的一般做法
四、开展朋辈评价的典型案例
第4章 写作课的学生自评
一、写作课中学生自评的内涵、目标与意义
二、开展学生自评的关键问题
三、开展学生自评的一般做法
四、开展学生自评的典型案例
第5章 写作课的教师评价
一、写作课中教师评价的内涵、目标与意义
二、开展教师评价的关键问题
三、开展教师评价的一般做法
第6章 写作课教师的教学档案袋
一、写作课教师教学档案袋的内涵、建设目标与意义
二、打造写作课教师教学与学习档案的关键问题
三、打造教师教学与学习档案的一般做法
前辅文
第一单元 设定目标——定位写作课程的教学目标
导言
一、设定写作课教学目标的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 写作课的教学目标与模式
一、明确写作课教学目标与模式的内涵、目标与意义
二、明确写作课教学目标与模式的关键问题
三、清华写作课的教学目标和整体模式
第2章 写作课的主题选择
一、选择写作课主题的内涵、目标与意义
二、选择写作课主题的关键问题
三、国内选择写作课主题的一般做法
第3章 写作课的蓝图规划
一、开展写作课蓝图规划的内涵、目标与意义
二、写作课蓝图规划的关键问题
三、写作课蓝图规划的一般做法
第二单元 整合经验——选择激活体验的教学手段
导言
一、教学手段的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 写作课的教学系统
一、搭建写作教学系统的内涵、目标与意义
二、搭建与完善教学系统的关键问题
三、搭建教学系统的一般做法
第2章 写作课的阅读文本
一、选用写作课阅读文本的内涵、目标与意义
二、选用写作课阅读文本的关键问题
三、选用写作课阅读文本的一般做法
第3章 写作课的课堂讲授
一、开展课堂讲授的内涵、目标与意义
二、开展课堂讲授的关键问题
三、开展课堂讲授的一般做法
第4章 写作课的课堂活动
一、组织课堂活动的内涵、目标与意义
二、组织课堂活动的关键问题
三、组织课堂活动的一般做法
第5章 其他形式的学习资源与活动
一、拓展其他形式学习资源与活动的内涵、目标与意义
二、拓展其他形式学习资源与活动的关键问题
三、组织其他形式学习资源与活动的一般做法
第三单元 教学组织——设计学习资源的呈现方式
导言
一、教学组织的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 问题意识：启发学生选择恰当的题目
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第2章 文献能力：帮助学生养成文献检索利用的习惯
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第3章 结构框架：帮助学生在写作中搭建结构
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第4章 观点生发：激发学生的创新性观点
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第5章 论证逻辑：帮助学生高质量地论证
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第6章 学理呈现：指导学生运用理论视角
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第7章 读者意识：协助学生搭建对象意识
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第8章 写作风格：帮助学生建立写作风格
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第9章 学术规范：培养学生的学术规范意识
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第四单元 教学评价——搭建多维共生的评价体系
导言
一、教学评价的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 写作课的过程性评价
一、写作课中过程性评价的内涵、目标与意义
二、开展过程性评价的关键问题
三、开展过程性评价的一般做法
第2章 写作课的师生面批
一、写作课中师生面批的内涵、目标与意义
二、开展师生面批的关键问题
三、开展师生面批的一般做法
四、开展师生面批的典型案例
第3章 写作课的朋辈评价
一、写作课中朋辈评价的内涵、目标与意义
二、开展朋辈评价的关键问题
三、开展朋辈评价的一般做法
四、开展朋辈评价的典型案例
第4章 写作课的学生自评
一、写作课中学生自评的内涵、目标与意义
二、开展学生自评的关键问题
三、开展学生自评的一般做法
四、开展学生自评的典型案例
第5章 写作课的教师评价
一、写作课中教师评价的内涵、目标与意义
二、开展教师评价的关键问题
三、开展教师评价的一般做法
第6章 写作课教师的教学档案袋
一、写作课教师教学档案袋的内涵、建设目标与意义
二、打造写作课教师教学与学习档案的关键问题
三、打造教师教学与学习档案的一般做法
前辅文
第一单元 设定目标——定位写作课程的教学目标
导言
一、设定写作课教学目标的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 写作课的教学目标与模式
一、明确写作课教学目标与模式的内涵、目标与意义
二、明确写作课教学目标与模式的关键问题
三、清华写作课的教学目标和整体模式
第2章 写作课的主题选择
一、选择写作课主题的内涵、目标与意义
二、选择写作课主题的关键问题
三、国内选择写作课主题的一般做法
第3章 写作课的蓝图规划
一、开展写作课蓝图规划的内涵、目标与意义
二、写作课蓝图规划的关键问题
三、写作课蓝图规划的一般做法
第二单元 整合经验——选择激活体验的教学手段
导言
一、教学手段的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 写作课的教学系统
一、搭建写作教学系统的内涵、目标与意义
二、搭建与完善教学系统的关键问题
三、搭建教学系统的一般做法
第2章 写作课的阅读文本
一、选用写作课阅读文本的内涵、目标与意义
二、选用写作课阅读文本的关键问题
三、选用写作课阅读文本的一般做法
第3章 写作课的课堂讲授
一、开展课堂讲授的内涵、目标与意义
二、开展课堂讲授的关键问题
三、开展课堂讲授的一般做法
第4章 写作课的课堂活动
一、组织课堂活动的内涵、目标与意义
二、组织课堂活动的关键问题
三、组织课堂活动的一般做法
第5章 其他形式的学习资源与活动
一、拓展其他形式学习资源与活动的内涵、目标与意义
二、拓展其他形式学习资源与活动的关键问题
三、组织其他形式学习资源与活动的一般做法
第三单元 教学组织——设计学习资源的呈现方式
导言
一、教学组织的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 问题意识：启发学生选择恰当的题目
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第2章 文献能力：帮助学生养成文献检索利用的习惯
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第3章 结构框架：帮助学生在写作中搭建结构
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第4章 观点生发：激发学生的创新性观点
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第5章 论证逻辑：帮助学生高质量地论证
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第6章 学理呈现：指导学生运用理论视角
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第7章 读者意识：协助学生搭建对象意识
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第8章 写作风格：帮助学生建立写作风格
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第9章 学术规范：培养学生的学术规范意识
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第四单元 教学评价——搭建多维共生的评价体系
导言
一、教学评价的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 写作课的过程性评价
一、写作课中过程性评价的内涵、目标与意义
二、开展过程性评价的关键问题
三、开展过程性评价的一般做法
第2章 写作课的师生面批
一、写作课中师生面批的内涵、目标与意义
二、开展师生面批的关键问题
三、开展师生面批的一般做法
四、开展师生面批的典型案例
第3章 写作课的朋辈评价
一、写作课中朋辈评价的内涵、目标与意义
二、开展朋辈评价的关键问题
三、开展朋辈评价的一般做法
四、开展朋辈评价的典型案例
第4章 写作课的学生自评
一、写作课中学生自评的内涵、目标与意义
二、开展学生自评的关键问题
三、开展学生自评的一般做法
四、开展学生自评的典型案例
第5章 写作课的教师评价
一、写作课中教师评价的内涵、目标与意义
二、开展教师评价的关键问题
三、开展教师评价的一般做法
第6章 写作课教师的教学档案袋
一、写作课教师教学档案袋的内涵、建设目标与意义
二、打造写作课教师教学与学习档案的关键问题
三、打造教师教学与学习档案的一般做法
前辅文
第一单元 设定目标——定位写作课程的教学目标
导言
一、设定写作课教学目标的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 写作课的教学目标与模式
一、明确写作课教学目标与模式的内涵、目标与意义
二、明确写作课教学目标与模式的关键问题
三、清华写作课的教学目标和整体模式
第2章 写作课的主题选择
一、选择写作课主题的内涵、目标与意义
二、选择写作课主题的关键问题
三、国内选择写作课主题的一般做法
第3章 写作课的蓝图规划
一、开展写作课蓝图规划的内涵、目标与意义
二、写作课蓝图规划的关键问题
三、写作课蓝图规划的一般做法
第二单元 整合经验——选择激活体验的教学手段
导言
一、教学手段的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 写作课的教学系统
一、搭建写作教学系统的内涵、目标与意义
二、搭建与完善教学系统的关键问题
三、搭建教学系统的一般做法
第2章 写作课的阅读文本
一、选用写作课阅读文本的内涵、目标与意义
二、选用写作课阅读文本的关键问题
三、选用写作课阅读文本的一般做法
第3章 写作课的课堂讲授
一、开展课堂讲授的内涵、目标与意义
二、开展课堂讲授的关键问题
三、开展课堂讲授的一般做法
第4章 写作课的课堂活动
一、组织课堂活动的内涵、目标与意义
二、组织课堂活动的关键问题
三、组织课堂活动的一般做法
第5章 其他形式的学习资源与活动
一、拓展其他形式学习资源与活动的内涵、目标与意义
二、拓展其他形式学习资源与活动的关键问题
三、组织其他形式学习资源与活动的一般做法
第三单元 教学组织——设计学习资源的呈现方式
导言
一、教学组织的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 问题意识：启发学生选择恰当的题目
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第2章 文献能力：帮助学生养成文献检索利用的习惯
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第3章 结构框架：帮助学生在写作中搭建结构
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第4章 观点生发：激发学生的创新性观点
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第5章 论证逻辑：帮助学生高质量地论证
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第6章 学理呈现：指导学生运用理论视角
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第7章 读者意识：协助学生搭建对象意识
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第8章 写作风格：帮助学生建立写作风格
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第9章 学术规范：培养学生的学术规范意识
一、教学目标
二、教学重难点分析
三、教学案例及分析
四、“写作之外”
五、相关作业设计
六、备课资源
第四单元 教学评价——搭建多维共生的评价体系
导言
一、教学评价的内涵、目标与意义
二、本单元的展开方式
第1章 写作课的过程性评价
一、写作课中过程性评价的内涵、目标与意义
二、开展过程性评价的关键问题
三、开展过程性评价的一般做法
第2章 写作课的师生面批
一、写作课中师生面批的内涵、目标与意义
二、开展师生面批的关键问题
三、开展师生面批的一般做法
四、开展师生面批的典型案例
第3章 写作课的朋辈评价
一、写作课中朋辈评价的内涵、目标与意义
二、开展朋辈评价的关键问题
三、开展朋辈评价的一般做法
四、开展朋辈评价的典型案例
第4章 写作课的学生自评
一、写作课中学生自评的内涵、目标与意义
二、开展学生自评的关键问题
三、开展学生自评的一般做法
四、开展学生自评的典型案例
第5章 写作课的教师评价
一、写作课中教师评价的内涵、目标与意义
二、开展教师评价的关键问题
三、开展教师评价的一般做法
第6章 写作课教师的教学档案袋
一、写作课教师教学档案袋的内涵、建设目标与意义
二、打造写作课教师教学与学习档案的关键问题
三、打造教师教学与学习档案的一般做法
