- 电子工业出版社
- 9787121526053
- 1-1
- 16开
- 2026-12
- 教育与体育大类
- 教育类
- 高职
内容简介
本书以空间现象学为理论视角，系统反思传统对象思维下的教学困境，从现象身体、空间具身化、现象空间等核心概念出发，对深度教学进行理论还原、阐释与重构。书中系统建构了深度教学空间的理论体系，揭示其元身论的存在论基础、无定限边界特征与协同动力学运行机制，围绕个性、体验、意义三大维度，探讨深度教学空间中个体认同、具身体验与生命意义的实现路径，呈现出从对象空间到现象空间、从浅层教学到深度教学的完整逻辑转向。全书兼具哲学深度与教学实践价值，可供高等院校教育学、心理学专业的师生，教育研究者，以及一线教育工作者阅读。
目录
第一章 绪论 9
一、问题提出 9
二、文献述评 13
三、概念辨析与界定 18
四、研究设计 20
第二章 理论奠基：追溯与契合 25
一、空间观的变迁：从朴素空间到现象空间 25
二、教学思想的演进：从功用到生命 31
三、空间现象学：深度教学与空间理论的内在契合 39
第三章 从对象到现象：深度教学的空间逻辑 48
一、对象思维与浅层教学 48
二、从对象思维到现象思维：走向深度教学 57
三、现象深度：现象空间中的深度教学 67
第四章 现象境域：深度教学的空间意蕴 71
一、现象存在：深度教学空间的存在论基础 71
二、深度教学空间的基本范畴 78
三、境域性：深度教学空间的基本特征 93
第五章 现象自我：空间与个性 96
一、个性认同：现象自我的空间定位 96
二、个性建构：现象自我的空间塑造 102
三、个性超越：现象自我的空间升华 105
第六章 具身体验：空间与体验 109
一、情感体验：具身体验的空间意向 109
二、情景体验：具身体验的空间场域 113
三、情境体验：具身体验的空间境遇 115
第七章 生命意义：空间与意义 118
一、存在意义：生命意义的空间依托 118
二、生活意义：生命意义的空间经历 121
三、境域意义：生命意义的空间表达 123
第八章 走向境域化的深度教学 126
一、现象身体：“人”的境域化 126
二、原初空间：空间的境域化 128
三、深度教学：教学的境域化 129
参考文献 132
一、问题提出 9
二、文献述评 13
三、概念辨析与界定 18
四、研究设计 20
第二章 理论奠基：追溯与契合 25
一、空间观的变迁：从朴素空间到现象空间 25
二、教学思想的演进：从功用到生命 31
三、空间现象学：深度教学与空间理论的内在契合 39
第三章 从对象到现象：深度教学的空间逻辑 48
一、对象思维与浅层教学 48
二、从对象思维到现象思维：走向深度教学 57
三、现象深度：现象空间中的深度教学 67
第四章 现象境域：深度教学的空间意蕴 71
一、现象存在：深度教学空间的存在论基础 71
二、深度教学空间的基本范畴 78
三、境域性：深度教学空间的基本特征 93
第五章 现象自我：空间与个性 96
一、个性认同：现象自我的空间定位 96
二、个性建构：现象自我的空间塑造 102
三、个性超越：现象自我的空间升华 105
第六章 具身体验：空间与体验 109
一、情感体验：具身体验的空间意向 109
二、情景体验：具身体验的空间场域 113
三、情境体验：具身体验的空间境遇 115
第七章 生命意义：空间与意义 118
一、存在意义：生命意义的空间依托 118
二、生活意义：生命意义的空间经历 121
三、境域意义：生命意义的空间表达 123
第八章 走向境域化的深度教学 126
一、现象身体：“人”的境域化 126
二、原初空间：空间的境域化 128
三、深度教学：教学的境域化 129
参考文献 132
