前辅文
 单元一 学前儿童数学教育概述
  基础理论
   一、学前儿童数学教育的意义与特征
   二、学前儿童数学教育的目标
   三、学前儿童数学教育的内容
   四、学前儿童数学教育的途径与方法
   五、学前儿童数学教育评价
  案例评析
   数学教育活动评价案例
  国考聚焦
   国考典型例题
  单元测试
 单元二 学前儿童数学教育活动的设计与组织
  基础理论
   一、学前儿童数学教育活动的设计
   二、学前儿童数学教育活动的组织
  案例评析
   案例一 “排列”的教学案例
   案例二 “几何图形”的教学案例
   案例三 “复习9以内的数字并区分6与9”的教学案例
  岗位对接
   主题活动：快乐超市
   大班数学活动：有趣的扑克牌
  国考聚焦
   国考典型例题
   国考模拟题
  单元测试
 单元三 学前儿童集合概念的教育
  基础理论
   一、学前儿童集合概念的发展
   二、学前儿童集合概念的教育要求
   三、学前儿童集合概念教育活动的设计与组织
  案例评析
   案例一 “求同”的教学案例
   案例二 “排除法求同”的教学案例
   案例三 “感知集合”的教学案例
   案例四 “分类”的教学案例（一）
   案例五 “分类”的教学案例（二）
   案例六 “配对游戏”的教学案例
   案例七 “配对”的教学案例（一）
   案例八 “配对”的教学案例（二）
  岗位对接
   小班主题活动：好朋友
  国考聚焦
   国考典型例题
   国考模拟题
  单元测试
 单元四 学前儿童数概念的教育
  基础理论
   一、学前儿童数概念的发展特点
   二、学前儿童数概念的教育要求
   三、学前儿童数概念教育活动的设计与组织
  案例评析
   案例一 “相邻数”的教学案例
   案例二 “序数”的教学案例
   案例三 “数的分合”的教学案例
   案例四 “加减运算”的教学案例
  岗位对接
  国考聚焦
   国考典型例题
   国考模拟题
  单元测试
 单元五 学前儿童量概念与几何形体概念的教育
  基础理论
   一、学前儿童量概念的教育
   二、学前儿童几何形体概念的教育
  案例评析
   案例一 “感知和比较量的特征”的教学案例
   案例二 “学习排序的方法”的教学案例
   案例三 “学习量的守恒”的教学案例
   案例四 “学习自然测量”的教学案例
   案例五 “辨认平面图形”的教学案例
   案例六 “巩固认识平面图形”的教学案例
   案例七 “了解图形关系”的教学案例
   案例八 “认识立体图形”的教学案例
   案例九 “学习等分”的教学案例
  岗位对接
   主题活动：有趣的形状
  国考聚焦
   国考典型例题
   国考模拟题
  单元测试
 单元六 学前儿童空间与时间概念的教育
  基础理论
   一、学前儿童空间概念的教育
   二、学前儿童时间概念的教育
  案例评析
   案例一 “以自身为中心辨别空间方位”的教学案例
   案例二 “以客体为中心辨别空间方位”的教学案例
   案例三 “认识时钟”的教学案例
  岗位对接
   中班主题活动：白天与黑夜
   大班主题活动：做个守时的孩子
  国考聚焦
   国考模拟题
  单元测试
 参考文献