前辅文
 单元一 学前儿童数学教育概述
  基础理论
   一 学前儿童数学教育的意义与特征
   二 学前儿童数学教育的目标
   三 学前儿童数学教育的内容
   四 学前儿童数学教育的途径与方法
   五 学前儿童数学教育评价
  案例评析
   数学教育活动评价案例
  国考聚焦
   国考典型例题
  单元测试
 单元二 学前儿童数学教育活动的设计与组织
  基础理论
   一 学前儿童数学教育活动的设计
   二 学前儿童数学教育活动的组织
  案例评析
   案例1 10的组成
   案例2 种子排队
   案例3 学前班数学教案:图形变换
  岗位对接
   主题活动——“快乐超市”素材包
   大班数学活动——“有趣的扑克牌”素材包
  国考聚焦
   国考典型例题
   国考模拟题
  单元测试
 单元三 学前儿童集合概念的教育
  基础理论
   一 学前儿童集合概念的发展
   二 学前儿童集合概念的教育要求
   三 学前儿童集合概念教育活动的设计与组织
  案例评析
   案例1 “求同”的教学案例
   案例2 “排除法求同”的教学案例
   案例3 感知集合教学案例
   案例4 “分类”的教学案例(一)
   案例5 “分类”的教学案例(二)
   案例6 “配对”的教学案例(一)
   案例7 “配对”的教学案例(二)
   案例8 “分类”的教学案例(三)
  岗位对接
   小班主题活动——“好朋友”素材包
  国考聚焦
   国考典型例题
   国考模拟题
  单元测试
 单元四 学前儿童数概念的教育
  基础理论
   一 学前儿童数概念的发展特点
   二 学前儿童数概念的教育要求
   三 学前儿童数概念教育活动的设计与组织
  案例评析
   案例1 “相邻数”的教学案例
   案例2 “基数”的教学案例
   案例3 “序数”的教学案例
   案例4 “数的分合”的教学案例
   案例5 “加减运算”的教学案例
  岗位对接
   国考聚焦
   国考典型例题
  国考模拟题
   单元测试
 单元五 学前儿童量概念与几何形体概念的教育
  基础理论
   一 学前儿童量概念的教育
   二 学前儿童几何形体概念的教育
  案例评析
   案例1 “感知和比较量的特征”教学案例
   案例2 “学习排序的方法”教学案例
   案例3 “学习量的守恒”教学案例
   案例4 “学习自然测量”教学案例
   案例5 “辨认平面图形”教学案例
   案例6 “巩固认识平面图形”教学案例
   案例7 “了解图形关系”教学案例
   案例8 “认识立体图形”教学案例
   案例9 “学习等分”教学案例
  岗位对接
   主题活动——“有趣的形状”素材包
  国考聚焦
   国考典型例题
   国考模拟题
  单元测试
 单元六 学前儿童空间与时间概念的教育
  基础理论
   一 学前儿童空间概念的教育
   二 学前儿童时间概念的教育
  案例评析
   案例1 “以自身为中心辨别空间方位”的教学案例
   案例2 “以客体为中心辨别空间方位”的教学案例
   案例3 “认识时钟”的教学案例
  岗位对接
   主题活动——“流动的时间”素材包
  国考聚焦
   国考典型例题
   国考模拟题
  单元测试
 参考文献