项目一 学前儿童数学教育概述001

任务一 数学教育与学前儿童的发展002

一、数学的概念和特点002

二、数学教育对学前儿童发展的意义005

任务二 学前儿童数学学习006

一、数学知识的特点006

二、学前儿童学习数学的心理准备008

三、学前儿童学习数学的心理特点010

四、学前儿童数学概念的发展012

任务三 学前儿童数学教育的原则及意义023

一、学前儿童数学教育的原则023

二、学前儿童数学教育的意义025

项目二 学前儿童数学教育的目标与内容028

任务一 学前儿童数学教育的目标029

一、学前儿童数学教育目标制定的依据与意义029

二、学前儿童数学教育目标结构分析032

任务二学前儿童数学教育的内容035

一、学前儿童数学教育内容的结构036

二、各年龄阶段学前儿童数学教育的具体内容037

三、学前儿童数学教育内容选择的依据039

项目三 学前儿童数学教育的途径与方法040

任务一 学前儿童数学教育的主要途径041

一、数学教学活动041

二、数学区角活动042

三、渗透的数学教育活动042

任务二 学前儿童数学教育的方法047

一、操作法047

二、游戏法051

三、比较法054

四、讨论法055

五、讲解演示法057

六、启发探索法057

七、归纳法和演绎法059

项目四 学前儿童集合概念的发展与教育061

任务一 学前儿童集合概念的发展062

一、集含及其元素062

二、学前儿童集合概念的发展和年龄特点064

任务二 学前儿童感知集合的教育067

一、分类教育活动067

二、区分”1“和”许多“的教育072

三、比较两组物体数量关系的教育073

项目五 学前儿童数概念的发展与教育076

任务一学前儿童初步数概念的发展及教育077

一、学前儿童数概念认识的年龄特征077

二、学前儿童对10以内初步数的认识特点077

三、学前儿童数概念认识的教育要求081

四、学前儿童数概念认识的教育方法081

任务二 学前儿童数的组成及加减运算能力的发展及教育087

一、学前儿童认识10以内数的组成的特点087

二、学前儿童加减运算能力的发展088

三、学前儿童10以内数的组成及加减运算能力的教育090

四、学前儿童认识数学符号的教育094

项目六 学前儿童量概念的发展与教育098

任务一 学前儿童量概念的发展099

一、量的概念099

二、量的计量099

三、学前儿童量概念的发展及年龄特点099

任务二 学前儿童量概念的教育101

一、学前儿童量概念的教育要求101

二、学前儿童量概念的教育方法101

三、量概念教育的注意事顼108

项目七 学前儿童对几何形体认识的发展与教育109

任务一 学前儿童对几何形体认识的发展110

一、几何形体的概念110

二、学前儿童对几何形体认识的发展特点110

任务二 学前儿童对几何形体认识的教育113

一、学前儿童对几何形体认识的教育要求113

二、学前儿童对几何形体认识的教育方法113

项目八 学前儿童空间概念的发展与教育119

任务一 学前儿童空间概念的发展120

一、空间的含义与特点120

二、学前儿童空间概念的发展和年龄特点121

任务二 学前儿童空间概念的教育122

一、学前儿童空间概念教育的内容及要求122

二、学前儿童空间概念的教育方法123

项目九 学前儿童时间概念的发展与教育126

任务一 学前儿童时间概念的发展127

一、时间的特点127

二、表示时间概念的词语127

三、学前儿童时间概念的发展特点128

四、学前儿童时间概念发展的年龄特点129

任务二 学前儿童时间概念的教育129

一、学前儿童时间概念的教育内容及要求130

二、学前儿童时间概念的教育方法130

项目十 学前儿童数学教育活动的设计与评价134

任务一 学前儿童数学教育活动的设计135

一、数学集体教育活动的设计135

二、主题活动中数学教育活动的设计140

三、日常生活和活动区域中的数学教育活动142

任务二 学前儿童数学教育的评价148

一、教育评价和学前儿童教育评价148

二、学前儿童数学教育评价的目的和意义149

三、学前儿童数学教育评价的内容149

四、学前儿童数学教育评价的类型151

五、学前儿童数学教育评价的方法152

项目十一 学前儿童数学教育活动设计范例157

任务一 学前儿童数与量概念教育活动的设计157

任务二 学前儿童时间与空间概念教育活动的设计165

任务三 学前儿童几何形体概念教育活动的设计170

参考文献178