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小学数学课程标准语教学设计

￥47.00定价

作者：吴宏，张鸿军

出版时间：2021-07

出版社：南京大学出版社

河南省“十四五”普通高等教育规划教材

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基本信息评价

出版社：南京大学出版社
ISBN：9787305247200
版次：1-3
图书编号：522828
本季征订号：48259940-4
开本：16开
出版时间：2021-07
适用专业：小学教育、数学教育
适用分级：本科

作者简介

吴宏，长期从事数学课程与教学论和教师教育研究，有中学和高校工作经历。主持教育部课题一项，参与全国教育规划教育部重点项目研究。多次在《课程·教材·教法》等权威期刊发表论文，博士论文研究“小学数学教学”。张鸿军，南阳师范院教科院院长，曾长期从事小学课程与教学研究，负责小学数学课程与教学相关课程。在省级期刊发表论文多篇，著作多部。

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内容简介

本书一是充分发挥理论指导教学设计实践的作用。上编课程概述，课程理念与课程目标解读，旨在形成科学的教学价值取向，为教学设计做好观念准备；结合《义务教育数学课程标准》进行课程内容与教材分析，旨在建构完整的知识结构体系，为教学设计做好知识准备。下编教学的基本规范与整体系统理论，旨在形成合理的思维架构，为教学设计做好行动准备。二是章节内容逻辑清晰，条分缕析，层层递进。各章的编写内容，先是概括介绍内涵，特点，价值，要素，然后重点阐述设计的依据，原则，具体策略以及案例分析。回答“是什么”“为什么”的基础上，重在指导“怎么做”。三是教师教学设计实践指向小学生的深度学习和全面发展。各章节内容的编写，都基于小学生学习经验与特征分析，以培养小学生学科核心素养为目标，提出教学设计的方法，策略与模式，体现出与《义务教育数学课程标准》理念的高度一致性。四是内容与呈现方式助力课程学习者学习及其教师专业能力养成，具备实用性。“学习策略”是学习的方法指导，便于自学和小组合作学习；“问题导入”以“问题”引发学习兴趣，成为贯穿一章的主线；“预备知识”旨在唤醒学习者已有的知识与经验，为新学习奠定基础，达成知识的迁移与内省；“本章小结”进一步明确章节观点，强调重点，难点与章节框架结构，起到承前启后的作用；“思考训练”检测学习结果，用于课堂教学评价与自我评价。

上篇小学数学课程与教材解读
第一章小学数学课程
第一节小学数学课程概述
第二节小学数学课程的基本理念
第三节小学数学课程目标
第二章小学数学的内容与教材分析
第一节数与代数的内容与教材分析
第二节第二节图形与几何的内容与教材分析
第三节第三节统计与概率的内容与教材分析
第四节综合与实践的内容与教材分析
下篇小学数学教学设计
第三章小学数学教学设计的基本规范
第一节小学数学教学模式
第二节小学数学教学原则
第三节小学数学教学的策略与方法
第四章小学数学教学的整体与局部设计
第一节小学数学教学设计的基本概念
第二节小学数学教学设计的前期准备
第三节小学数学教学目标设计
第四节小学数学教学方案的局部设计
第五章小学数学具体内容的教学设计
第一节小学数学概念教学设计
第二节小学数学命题教学设计
第三节小学数学解题教学设计
第四节小学数学复习课教学设计
第六章小学数学教学评价设计
第一节小学生数学学习评价
第二节小学数学课堂教学评价
第三节小学数学观课与议课
参考文献