学前儿童社会教育（第二版）
定价：￥39.00
作者： 甘剑梅
出版时间：2024-02
最新印次日期：2023-8
出版社：国家开放大学出版社
“十二五”职业教育国家规划教材
- 国家开放大学出版社
- 9787304121501
- 2版
- 62271843-5
- 2024-02
- 教育与体育大类
- 教育类
- 学前教育
- 高职
作者简介
内容简介
本书第一版于2014年11月出版，获评“十二五”职业教育国家规划教材。因专业建设和实际教学需要，计划统一进行改版修订，用于申报“十四五”职业教育国家规划教材。
本教材是学前教育专业一门重要的专业课，社会领域在幼儿园课程领域中处于引导性地位，所有课程领域的最终目的都是培养健康而又有益于社会的儿童。因而，幼儿教师应科学地进行学前儿童的社会教育以保障这一目标的达成。本教材的编写立足于帮助幼儿教师获得正确的社会教育理念、建构社会领域教育所需要的学科知识， 掌握实施社会领域教育的基本方法。
本书的特色体现于以下三个方面：（1） 注重引导学生的自我成长。对幼儿的社会学习来说，重要的不只是幼儿习得各种知识与规范，还有随着社会进步，幼儿具有不断学习与成长的愿望。这种愿望来自教师自已愿意不断追求自我成长。社会领域与其他课程最大的不同是教师自身是重要的课程资源。因而，教师自身的社会能力与修养，是社会教育的重要保障。本书在教师的专业素养要求方
面，对个人修养提升的部分做了详细的指导。
（2）关注教师社会领域PCK的建构。一个教师的专业化体现在其学科PCK的建构上。本书围绕学前儿童社会领城PCK的内容，为学生的学习提供了充分的知识与实践案例的支持，丰富的实践案例有助于学生将理论知识转化为实践性知识。
（3） 体现《3- 6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神。《指南》是学前儿童教育的最新指导性文件，其中关于社会领域的学习与发展目标是指导学前儿童教育实践的重要参考，本书对《指南》的精神进行了深入介绍。
本教材是学前教育专业一门重要的专业课，社会领域在幼儿园课程领域中处于引导性地位，所有课程领域的最终目的都是培养健康而又有益于社会的儿童。因而，幼儿教师应科学地进行学前儿童的社会教育以保障这一目标的达成。本教材的编写立足于帮助幼儿教师获得正确的社会教育理念、建构社会领域教育所需要的学科知识， 掌握实施社会领域教育的基本方法。
本书的特色体现于以下三个方面：（1） 注重引导学生的自我成长。对幼儿的社会学习来说，重要的不只是幼儿习得各种知识与规范，还有随着社会进步，幼儿具有不断学习与成长的愿望。这种愿望来自教师自已愿意不断追求自我成长。社会领域与其他课程最大的不同是教师自身是重要的课程资源。因而，教师自身的社会能力与修养，是社会教育的重要保障。本书在教师的专业素养要求方
面，对个人修养提升的部分做了详细的指导。
（2）关注教师社会领域PCK的建构。一个教师的专业化体现在其学科PCK的建构上。本书围绕学前儿童社会领城PCK的内容，为学生的学习提供了充分的知识与实践案例的支持，丰富的实践案例有助于学生将理论知识转化为实践性知识。
（3） 体现《3- 6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神。《指南》是学前儿童教育的最新指导性文件，其中关于社会领域的学习与发展目标是指导学前儿童教育实践的重要参考，本书对《指南》的精神进行了深入介绍。
目录
第一章 学前儿童社会化及其教育概述 ………………………………………………… １
第一节 学前儿童社会化的特点与影响因素……………………………………………… ２
第二节 学前儿童社会教育的内涵与地位 ……………………………………………… １４
第三节 学前儿童社会教育对教师的专业素养要求 …………………………………… １６
第二章 学前儿童社会性发展与社会学习 …………………………………………… ３０
第一节 学前儿童社会性发展 …………………………………………………………… ３０
第二节 学前儿童社会学习的主要理论与特点 ………………………………………… ４５
第三章 学前儿童社会教育的目标与内容 …………………………………………… ５６
第一节 学前儿童社会教育的目标 ……………………………………………………… ５６
第二节 学前儿童社会教育的内容 ……………………………………………………… ６６
第四章 学前儿童社会教育的原则与方法 …………………………………………… ７８
第一节 学前儿童社会教育的原则 ……………………………………………………… ７９
第二节 学前儿童社会教育的方法 ……………………………………………………… ８７
第五章 学前儿童社会教育活动的设计与实施……………………………………… １０２
第一节 专门社会教育活动的设计与实施……………………………………………… １０２
第二节 区域活动中的社会教育指导…………………………………………………… １２６
第三节 日常生活与家园社区合作中的社会教育……………………………………… １３２
第六章 学前儿童社会性行为问题及其指导 ………………………………………… １４２
第一节 学前儿童常见社会性行为问题的表现与成因………………………………… １４２
第二节 学前儿童社会性行为问题的基本指导策略…………………………………… １５３
参考文献 ……………………………………………………………………………………… １６５
附 录 ……………………………………………………………………………………… １６８
第一节 学前儿童社会化的特点与影响因素……………………………………………… ２
第二节 学前儿童社会教育的内涵与地位 ……………………………………………… １４
第三节 学前儿童社会教育对教师的专业素养要求 …………………………………… １６
第二章 学前儿童社会性发展与社会学习 …………………………………………… ３０
第一节 学前儿童社会性发展 …………………………………………………………… ３０
第二节 学前儿童社会学习的主要理论与特点 ………………………………………… ４５
第三章 学前儿童社会教育的目标与内容 …………………………………………… ５６
第一节 学前儿童社会教育的目标 ……………………………………………………… ５６
第二节 学前儿童社会教育的内容 ……………………………………………………… ６６
第四章 学前儿童社会教育的原则与方法 …………………………………………… ７８
第一节 学前儿童社会教育的原则 ……………………………………………………… ７９
第二节 学前儿童社会教育的方法 ……………………………………………………… ８７
第五章 学前儿童社会教育活动的设计与实施……………………………………… １０２
第一节 专门社会教育活动的设计与实施……………………………………………… １０２
第二节 区域活动中的社会教育指导…………………………………………………… １２６
第三节 日常生活与家园社区合作中的社会教育……………………………………… １３２
第六章 学前儿童社会性行为问题及其指导 ………………………………………… １４２
第一节 学前儿童常见社会性行为问题的表现与成因………………………………… １４２
第二节 学前儿童社会性行为问题的基本指导策略…………………………………… １５３
参考文献 ……………………………………………………………………………………… １６５
附 录 ……………………………………………………………………………………… １６８
