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出版时间:2001-06

出版社:教育科学出版社

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  • 教育科学出版社
  • 9787504121530
  • 371202
  • 2001-06
  • G420
内容简介
《教师如何作质的研究》结合教育研究领域中的有关问题介绍了“质的研究”的基本思路、实施方法和操作技巧,在介绍方法的同时提供了大量的研究实例,包括西方著名学者、中国学者、学生以及作者本人的研究实践。《教师如何作质的研究》的特点是:重点介绍操作方法和实践过程,将对方法论的讨论坐落在具体的、情境化的研究实践中。而且《教师如何作质的研究》还提供了作者本人的思考和有关学者的评论。不仅介绍了“做什么”和“如何做”,而且适当讨论了“为什么”的问题。《教师如何作质的研究》通俗易懂,操作强。《教师如何作质的研究》适合于从事一线教育教学的教师、其他教育管理人员、研究人员、大专院校的学生以及对“质的研究”感兴趣的读者朋友。
目录
0 本书的缘起

0.1 教师为什么要作“研究”?

0.2 教师为什么要作“质的研究”?

0.3 本书的特点

0.4 致谢

1 什么是“质的研究方法”?

1.1 “质的研究方法”的定义是什么?

1.2 “质的研究”与“量的研究”有什么不同?

1.3 “质的研究”与“定性研究”有什么不同?

2 如何作质的研究设计?

2.1 如何确定研究的问题?

2.2 研究的目标的和意义是什么?

2.3 有关本研究的现状如何?

2.4 如何选择研究的方法?

2.5 如何对研究的质量进行检测?

3 如何选择研究对象?

3.1 如何根据样本的特性进行抽样?

3.2 目的性抽样有哪些具体的做法?

3.3 如何确定研究关系对研究的影响?

4 如何进入研究现场?

4.1 如何接触研究对象?

4.2 如何与被研究者交流?

4.3 如何选择进入现场的方式?

5 如何进行访谈?

5.1 访谈有什么作用?

5.2 如何进行访谈前的准备工作?

5.3 访谈中如何提问?

5.4 访谈中如何倾听?

5.5 访谈中如何回应?

5.6 其他注意事项

6 如何进行集体访谈?

6.1 集体访谈有何作用?

6.2 集体访谈有何弊端?

6.3 集体访谈应该注意什么?

6.4 集体访谈具体如何操作?

7 如何进行观察?

7.1 观察有哪些类型?

7.2 观察有什么作用?

7.3 观察前应该如何作准备?

……

8 如何收集实物?

9 如何整理和分析资料?

10 如何从资料中提升理论?

11 如何写研究报告?

12 如何衡量研究结果的质量?

附录