绪论
  一、“原理”课教学论的概念解析
  二、“原理”课教学论研究的基本问题
  三、“原理”课教学论研究的基本任务
  四、研究“原理”课教学论的意义
 第一章“原理”课的教学目标
  第一节“原理”课教学目标概述
   一、“原理”课教学目标定位
   二、“原理”课教学目标功能
  第二节“原理”课教学目标内容及其特点
   一、“原理”课教学目标内容
   二、“原理”课教学目标特点
 第二章“原理”课教学内容呈现的基本原则与专题设计
  第一节“原理”课教学内容概述
   一、“原理”课教学内容的演进逻辑
   二、新版“原理”课教学内容的基本构成
   三、新版“原理”课教学内容的重点难点
  第二节“原理”课教学内容呈现的基本原则
   一、坚持正确立场和定位的原则
   二、坚持问题导向的原则
   三、坚持整体性的原则
   四、坚持基础性的原则
   五、坚持层次性的原则
  第三节“原理”课教学内容的专题设计
   一、专题设计应遵循的原则
   二、专题设计的主要内容
   三、专题设计需要注意的问题
 第三章“原理”课教学过程的解析与建构
  第一节“原理”课教学过程的实施原则
   一、寻找知识体系的理论源头
   二、挖掘知识内涵的方法论意义
   三、回答现实生活的具体疑问
   四、改进“原理”课教师的教学理念
  第二节“原理”课教学过程的多维解析
   一、理清教学过程中相关变量的矛盾关系
   二、注重教学过程在逻辑与历史上的相互统一
   三、增强教学过程中环环相扣的问题意识
   四、明确教学过程中贯穿始终的价值指向
  第三节“原理”课教学过程的优化路径
   一、整体性原则下的专题化教学
   二、综合要素构筑立体教学空间
   三、小组为单位的自主与合作学习
   四、适时适度推动经典文献的研究
   五、过程性、综合性的考核制度
 第四章“原理”课教学媒体的选择和应用
  第一节新媒体视域下的“原理”课教学审视
   一、正确认识现代新媒体技术变革
   二、新媒体技术与“原理”课教学融合的可行性与必要性
   三、新媒体技术在“原理”课教学中的应用状况
  第二节新媒体环境下“原理”课教学面临的挑战
   一、传统教学模式下的“说理”遭遇冷漠
   二、“理论”权威的教师地位受到质疑
   三、学生面临的教育环境日益复杂
  第三节新媒体技术用在“原理”课教学中的典型案例
   一、“慕课”的探索与运用
   二、“微课”的探索与运用
   三、综合性网络教学平台的探索与运用
 第五章“原理”课教学方法的常用形式、特点、改革与运用
  第一节“原理”课教学方法概述
   一、“原理”课教学方法的定义
   二、研究“原理”课教学方法的意义
  第二节“原理”课常用教学方法
   一、“传递—接受”式教学法
   二、启发探究式教学法
   三、互动对话式教学法
   四、案例分析式教学法
   五、实践教学法
  第三节“原理”课的几个突出特点与教学方法上的应对策略
   一、以“瞻前顾后法”凸显“原理”课的“整体性”
   二、以案例分析等方法化解“原理”课学理性较强的问题
   三、以“自学自讲”突出学生的主体地位
   四、用“原著阅读法”筑牢学生学理根基
  第四节“原理”课教学方法改革的趋势
   一、“原理”课教学与学生实际相结合
   二、启发式教学法的运用
   三、多种教学方法综合运用的强调
   四、“教师主导、学生主体”原则的贯彻
  第五节“原理”课教学方法的选择与运用
   一、“原理”课教学方法的选择
   二、“原理”课教学方法的运用
 第六章“原理”课教学资源的开发与利用
  第一节“原理”课主要教学资源的构成
   一、马克思主义经典文献教学资源
   二、实践教学资源
   三、网络教学资源
  第二节“原理”课教学资源开发利用的原则及存在的问题
   一、“原理”课教学资源开发利用的原则
   二、“原理”课教学资源开发利用存在的问题
  第三节“原理”课教学资源运用的实践案例
   一、马克思主义经典文献教学资源的运用案例
   二、社会实践教学资源的运用案例
   三、网络多媒体教学资源的运用案例
 第七章“原理”课教学评价的实践与探索
  第一节以教学评价促进“原理”课教学
   一、教学评价促进“原理”课教学的功能
   二、“原理”课教学评价设计与评价指标体系建构
   三、“原理”课教学评价的过程及其优化
   四、“实践—发展性”教学评价理念
  第二节“原理”课学生学业评价的改革探索
   一、学生学业评价的现状
   二、学生学业评价方式的改革要求
   三、学生学业评价改革的原则依据
   四、学生学业评价改革的实践案例
  第三节“原理”课教师教学工作评价的改革探索
   一、教师教学工作评价的现状
   二、教师教学工作评价的内容及其要求
   三、基于课程建设标准的教师教学工作评价指标体系建构
   四、教师教学工作评价方式方法的改革探索
 第八章“原理”课教学组织的基本形式及具体运用
  第一节“原理”课教学组织形式及实施的基本原则
   一、“原理”课教学组织的基本形式
   二、“原理”课教学组织形式实施的基本原则
   三、探究“原理”课教学组织形式的意义
  第二节“原理”课教学组织形式存在的问题及对策分析
   一、“原理”课教学组织方面存在的问题
   二、“原理”课教学组织的对策分析
   三、“原理”课教学组织形式的未来展望
  第三节“原理”课教学组织形式的具体案例解读
   一、网络教学平台下有效的教学组织管理案例
   二、“大班授课、小班讨论”教学组织形式案例
   三、课程目标达成度教学组织案例
 阅读文献
 后记