坚持——如何教那些最具挑战性的学生
￥49.80定价
作者： [美]杰弗里.本森[Jeffrey Benson]
出版时间：2019年5月
出版社：中国人民大学出版社
- 中国人民大学出版社
- 9787300269306
- 272539
- 2019年5月
内容简介
许多在学校上学的学生，都有着家庭的背景、创伤的经历以及特殊的需求，这些都考验着我们老师的能力与耐心。在《坚持》这本书里，资深教师杰弗里•班森向我们展示了坚持不懈所带来的回报，以及在教学中建立良好师生关系的好处。他在书中给出了诸多指导意见，譬如： 对问题学生进行具体描绘，这些学生的问题使得他们无法在课堂上进行学习，但同时也要研究他们最后是如何取得成功的。 设法分析学生的问题，给他们量身定做计划，帮助他们在学习中找到舒适感。 给教师和援助小组推荐获得能力和支持的方法，使之不至于在工作的得失中失去信心。 给学校领导具体的建议，改善学校体制，从而使全体学生都有机会成功。 对老师来说，教那些难教的学生是一件相当头痛的事情，因此，能坚持到学生最终“搞定”，对我们来说，实在是一件令人兴奋的好事。在《坚持》这本书里，你一定会大受启发，会豁然开朗想到许多方法，去创建一个耐心的环境，一个能时刻为你的学生提供帮助的环境。
目录
引 言 第一章 托妮：需要绝对遵守的规则和适宜教学的时刻这个故事围绕一个名叫托妮的学生展开，她的需求让我们思索：学校文化中的哪些因素是不受任何限制的，哪些是可以变通的。第二章 查利和迪安：具有创造性的过渡 查利和迪安的故事揭示了教师在处理过渡问题时遇到的困难：有些和学校的物理障碍有关，有些则是埋在学生体内的非典型障碍。第三章 罗莎：一起默默地坐着 罗莎的故事告诉我们，当学生面临情绪问题且老师已好话说尽时，默默坚持的力量。 第四章 马库斯：成年人总是别有用心 本章中的主人公马库斯并不认同成年人悄悄为他设定的目标。第五章 保罗：他的混乱，老师的耐心 保罗的故事告诉我们，学习障碍不仅会阻碍学生的成功，还考验着教职工的耐心、同情心和团结。第六章 锡德里克：有好的表现但不学习 锡德里克的故事告诉我们，我们在努力保持积极心态时，可能会将猜测当作理解；我们在努力保护学生时，可能会因为要顾及学生的自尊心而伤害到学业。第七章 阿曼达：猜猜老师的想法 阿曼达的故事告诉我们，教会学生认识独立思想的价值，并给予其自由表达这些思想的机会是多么重要。第八章 杰伊和蒂托：决策和辅助课程 杰伊和蒂托的故事阐述了老师在做对个人、学校和社会最有利的选择时，所面临的无数考量。 第九章 贾丝明：老师以静制动 贾丝明的故事告诉我们，学生需要与老师保持距离。第十章 卢：完美主义和矛盾心理 卢的故事告诉我们，要对学生特殊的成长方式更加宽容。第十一章 凯特琳娜：这节课有意思吗 我们希望课程计划可以照顾到所有学生，不落下任何人。第十二章 德里克：信息处理速度慢 德里克的故事让我们看到一个学生如何与自身的缺陷默默斗争，而这种缺陷常被误认为是对外界的漠视。第十三章 利娅：学校践行对她的承诺 利娅坚持不懈的斗争表明，一所学校践行对学生的承诺是最有意义的课程。
