快课教学法——E-learning与Hy-Flex课程设计 / 21世纪教师教育系列教材·专业养成系列
￥98.00定价
作者： 赵国栋
出版时间：2023-07
出版社：北京大学出版社
- 北京大学出版社
- 9787301336489
- 1版
- 513126
- 62251053-5
- 16开
- 2023-07
- 教育技术学
- 本科
作者简介
内容简介
快课教学法是一种集课堂面授教学、视频直播教学和混合＿灵活课程为一体的新型信息化教学设计方法。本书旨在推动青年教师积极参与当前高校信息化教学改革实践，为之提供一个职业发展起步阶段的初始推动力。对于刚走上讲台的年轻教师，从事业的长远发展而言，教学技能训练必不可少。
在本书中，快课教学法被界定为一种以快速电子学习开发和混合学习为指导思想，依据快速原型制作法构建在线课程，并利用创作工具开发电子课件，最终创建混合＿灵活课程信息化教学的整体设计方法。
在结构上，本书由三大模块构成，第一个模块，主要阐述E-learning自20世纪90年代产生之后在教学中的发展历程及使用经验，将之归纳为四个阶段：计算机辅助教学、在线学习、混合学习和混合＿灵活课程，显现出不同的技术特点和应用模式。第二个模块，则重点介绍课件的快速原型制作法和创作工具对快课教学法所具有的技术价值与提供的教学设计依据。基于课件设计的格式转换，是影响教学技术应用的核心环节，而以快速原型制作法和创作工具为基础的混合＿灵活课程模式，则为当前广大教师提供了多种实用性教学设计方案。第三个模块，则是本书实践性教学技术方案之体现，从异步微视频（动画、微课）自助制作到同步在线视频直播（视频会议），展现出快课教学法在混合＿灵活课程中的优势。这一模块作为本书之核心内容多视角表达了快课教学法的广泛适用性和技术接受性。快课教学法尝试寻找一种能唤起广大学科教师的信息化教学参与热情，并且能广泛地融入日常教学活动的易用性解决方案。
本书适用于各级各类院校的青年教师教学能力培训活动，也可作为师范类院校相关专业课程的教材或参考书。
本书可为普通学科教师的教学信息化之路提供强有力支持。从适用对象来看，可作为高校或中小学教师发展培训的教材，也可作为学科教师自学之用。同时，对于教育相关专业的学习者来说，本书也是一本很实用价值的参考书。
在本书中，快课教学法被界定为一种以快速电子学习开发和混合学习为指导思想，依据快速原型制作法构建在线课程，并利用创作工具开发电子课件，最终创建混合＿灵活课程信息化教学的整体设计方法。
在结构上，本书由三大模块构成，第一个模块，主要阐述E-learning自20世纪90年代产生之后在教学中的发展历程及使用经验，将之归纳为四个阶段：计算机辅助教学、在线学习、混合学习和混合＿灵活课程，显现出不同的技术特点和应用模式。第二个模块，则重点介绍课件的快速原型制作法和创作工具对快课教学法所具有的技术价值与提供的教学设计依据。基于课件设计的格式转换，是影响教学技术应用的核心环节，而以快速原型制作法和创作工具为基础的混合＿灵活课程模式，则为当前广大教师提供了多种实用性教学设计方案。第三个模块，则是本书实践性教学技术方案之体现，从异步微视频（动画、微课）自助制作到同步在线视频直播（视频会议），展现出快课教学法在混合＿灵活课程中的优势。这一模块作为本书之核心内容多视角表达了快课教学法的广泛适用性和技术接受性。快课教学法尝试寻找一种能唤起广大学科教师的信息化教学参与热情，并且能广泛地融入日常教学活动的易用性解决方案。
本书适用于各级各类院校的青年教师教学能力培训活动，也可作为师范类院校相关专业课程的教材或参考书。
本书可为普通学科教师的教学信息化之路提供强有力支持。从适用对象来看，可作为高校或中小学教师发展培训的教材，也可作为学科教师自学之用。同时，对于教育相关专业的学习者来说，本书也是一本很实用价值的参考书。
目录
绪论 教学技术开拓职业发展空间1
第一章 电子学习与混合＿灵活课程变革 9
1.1 电子学习研究综述 10
1.1.1 E-learning概念解析 11
1.1.2 E-learning关键技术发展 17
1.2 全球新型冠状病毒肺炎疫情推动混合学习的应用 27
1.2.1 新型冠状病毒肺炎疫情背景下的新常态教学 28
1.2.2 混合学习成为高校的普遍对策 32
1.2.3 混合学习的产生与发展 35
1.3 混合＿灵活课程概述 40
1.3.1 什么是Hy-Flex课程 41
1.3.2 课程设计原则 43
1.3.3 成本收益分析 44
1.3.4 教学设计步骤 47
1.4 混合＿灵活课程案例分析 51
1.4.1 教学案例分析 51
1.4.2 技术实施方案 54
1.4.3 教师面临的挑战 59
第二章 电子课件原型制作法与快速开发65
2.1 教学设计与电子课件开发 66
2.1.1 电子课件的设计与开发 67
快课教学法——E-learning与Hy-Flex课程设计
2.1.2 设计模型与开发成本 69
2.2 电子课件快速原型制作法 76
2.2.1 快速原型制作法概述 77
2.2.2 快速原型制作法实施方案 80
2.3 创作工具推动电子课件开发 83
2.3.1 创作工具的产生与发展 83
2.3.2 CAI 时代的代表性创作工具 84
2.3.3 互联网时代的创作工具 96
2.3.4 快速开发时代的创作工具 105
第三章 快课教学法与移动学习 147
3.1 快课教学法概述 147
3.1.1 快课教学法的特点 149
3.1.2 快课教学法的实施方案 150
3.2 快课教学法技能实训课程 155
3.2.1 快课创新教学研究成果 155
3.2.2 快课教学法系列实训课程 156
3.3 移动学习和快课教学法实践 158
3.3.1 移动学习综述 158
3.3.2 快课教学法的移动学习案例 163
第四章 快课教学法与微视频制作 172
4.1 微视频研究综述 172
4.1.1 微视频的设计结构和方法 173
4.1.2 微视频的播放时长 176
4.1.3 微视频类型与摄制 179
4.2 微视频的自助摄制技术 183
4.2.1 自助式微视频摄制工具Video Express 183
4.2.2 蒙绿自动抠像工具PowerPresenter 188
4.3 动画微视频研究概述 189
4.3.1 白板动画在教学中的应用 191
4.3.2 动漫角色对学习过程的影响 193
4.4 动画微视频的快速创作工具 194
4.4.1 白板动画快速设计工具ESP 195
4.4.2 动漫人物微视频的快速制作工具CrazyTalk 202
4.5 微视频字幕的快速制作 213
4.5.1 无障碍访问性研究综述 213
4.5.2 微视频字幕自动生成技术 215
第五章 快课教学法与网络视频直播 219
5.1 网络视频直播教学综述 220
5.1.1 网络视频直播教学的独特性 220
5.1.2 网络视频直播教学的体态语 221
5.2 网络视频直播教学的摄像头使用技巧 224
5.2.1 镜头角度与画面构图 225
5.2.2 照明与布光设置 227
5.2.3 网络视频直播教学的背景布置 231
5.2.4 网络视频直播教学的语音设置 232
5.3 网络视频直播教学实践案例 233
5.3.1 书房简易网络视频直播方案 234
5.3.2 教室简易网络视频直播方案 237
5.4 网络视频直播教学的设计与实施 240
5.4.1 社交临场感与虚拟场景综述 241
5.4.2 ZOOM 网络视频直播教学功能 244
5.4.3 网络视频直播教学设计 245
5.4.4 师生在线交流和互动 251
5.4.5 在线教学辅助功能 255__
第一章 电子学习与混合＿灵活课程变革 9
1.1 电子学习研究综述 10
1.1.1 E-learning概念解析 11
1.1.2 E-learning关键技术发展 17
1.2 全球新型冠状病毒肺炎疫情推动混合学习的应用 27
1.2.1 新型冠状病毒肺炎疫情背景下的新常态教学 28
1.2.2 混合学习成为高校的普遍对策 32
1.2.3 混合学习的产生与发展 35
1.3 混合＿灵活课程概述 40
1.3.1 什么是Hy-Flex课程 41
1.3.2 课程设计原则 43
1.3.3 成本收益分析 44
1.3.4 教学设计步骤 47
1.4 混合＿灵活课程案例分析 51
1.4.1 教学案例分析 51
1.4.2 技术实施方案 54
1.4.3 教师面临的挑战 59
第二章 电子课件原型制作法与快速开发65
2.1 教学设计与电子课件开发 66
2.1.1 电子课件的设计与开发 67
快课教学法——E-learning与Hy-Flex课程设计
2.1.2 设计模型与开发成本 69
2.2 电子课件快速原型制作法 76
2.2.1 快速原型制作法概述 77
2.2.2 快速原型制作法实施方案 80
2.3 创作工具推动电子课件开发 83
2.3.1 创作工具的产生与发展 83
2.3.2 CAI 时代的代表性创作工具 84
2.3.3 互联网时代的创作工具 96
2.3.4 快速开发时代的创作工具 105
第三章 快课教学法与移动学习 147
3.1 快课教学法概述 147
3.1.1 快课教学法的特点 149
3.1.2 快课教学法的实施方案 150
3.2 快课教学法技能实训课程 155
3.2.1 快课创新教学研究成果 155
3.2.2 快课教学法系列实训课程 156
3.3 移动学习和快课教学法实践 158
3.3.1 移动学习综述 158
3.3.2 快课教学法的移动学习案例 163
第四章 快课教学法与微视频制作 172
4.1 微视频研究综述 172
4.1.1 微视频的设计结构和方法 173
4.1.2 微视频的播放时长 176
4.1.3 微视频类型与摄制 179
4.2 微视频的自助摄制技术 183
4.2.1 自助式微视频摄制工具Video Express 183
4.2.2 蒙绿自动抠像工具PowerPresenter 188
4.3 动画微视频研究概述 189
4.3.1 白板动画在教学中的应用 191
4.3.2 动漫角色对学习过程的影响 193
4.4 动画微视频的快速创作工具 194
4.4.1 白板动画快速设计工具ESP 195
4.4.2 动漫人物微视频的快速制作工具CrazyTalk 202
4.5 微视频字幕的快速制作 213
4.5.1 无障碍访问性研究综述 213
4.5.2 微视频字幕自动生成技术 215
第五章 快课教学法与网络视频直播 219
5.1 网络视频直播教学综述 220
5.1.1 网络视频直播教学的独特性 220
5.1.2 网络视频直播教学的体态语 221
5.2 网络视频直播教学的摄像头使用技巧 224
5.2.1 镜头角度与画面构图 225
5.2.2 照明与布光设置 227
5.2.3 网络视频直播教学的背景布置 231
5.2.4 网络视频直播教学的语音设置 232
5.3 网络视频直播教学实践案例 233
5.3.1 书房简易网络视频直播方案 234
5.3.2 教室简易网络视频直播方案 237
5.4 网络视频直播教学的设计与实施 240
5.4.1 社交临场感与虚拟场景综述 241
5.4.2 ZOOM 网络视频直播教学功能 244
5.4.3 网络视频直播教学设计 245
5.4.4 师生在线交流和互动 251
5.4.5 在线教学辅助功能 255__
