- 南开大学出版社
- 9787310023882
- 5版
- 261586
- 42215577-0
- 平装
- 32开
- 2015-09
- 407
- 460
- 教育学
- 心理学
- G44
- 心理学
- 本科
内容简介
心理科学是一门庞大的知识体系，包含数十个分支学科。如果采用两分法对心理科学分门别类，则可以将整个心理科学分为基础心理学和应用心理学。基础心理学担负着创造新的心理学知识的使命，包括发现新的心理学规律、探索新的方法和技术等。应用心理学则不同，它主要涉及对心理学理论、知识和技术的应用，即将基础心理学的研究成果应用到人类活动的各个领域，以便根据人心理活动的规律安排各种工作、学习和生活，从而最大程度地发挥人的功能作用，与此同时保证和提高人的生活质量和健康水平。目前，可以毫不夸张地说，应用心理学的影响已经遍及人类生活的各个领域。仅仅在高技术领域，心理学的理论、知识与方法便已经成为人工智能、模式识别和虚拟现实等的重要基础。在我国，心理学理论和知识已经被广泛应用到教育、医学、工商业、军事、司法和航空航天等领域，并正在发挥其独特的作用。
目录
第一章
绪论
第一节教育心理学的性质、对象和内容
第二节教育心理学的研究方法
第三节教育心理学的发展简史及发展趋势
第二章
心理发展理论
第一节心理发展的概述
第二节皮亚杰的认知发展理论
第三节维果斯基的认知发展理论
第四节埃里克森的心理社会性发展理论
第三章
学习理论
第一节学习的联结理论
第二节学习的认知理论
第三节学习的人本观
第四章
学习动机
第一节动机的概述
第二节学习动机的理论
第三节学习动机的形成与变化规律
第四节学习动机的培养
第五章
陈述性知识的学习
第一节广义知识的概述
第二节陈述性知识的表征
第三节陈述性知识学习的类型、过程与条件
第六章
程序性知识的学习
第一节程序性知识的表征与分类
第二节智慧技能的学习
第三节动作技能的学习
第四节学习策略的学习
第七章
问题解决与创造思维
第一节问题解决
第二节创造思维
第三节创造思维的培养
第八章
学习迁移
第一节学习迁移的概述
第二节传统的学习迁移理论
第三节现代的学习迁移理论
第九章
品德心理
第一节品德的概述
第二节品德发展和形成的理论
第三节品德的形成和品德不良的转化
第十章
教师心理
第一节教师的角色
第二节教师的人际关系
第三节教师的基本素质
第四节教师的专业成长
第十一章教学设计的心理学问题
第一节教学设计概述
第二节教学目标设计的心理学问题
第三节教学过程与评价设计的心理学问题
第十二章
学习的测量与评价
第一节学习的测量与评价的概述
第二节学习测验的类型
第三节测验的质量分析
第四节学习评价的类型及其发展趋势
参考文献
绪论
第一节教育心理学的性质、对象和内容
第二节教育心理学的研究方法
第三节教育心理学的发展简史及发展趋势
第二章
心理发展理论
第一节心理发展的概述
第二节皮亚杰的认知发展理论
第三节维果斯基的认知发展理论
第四节埃里克森的心理社会性发展理论
第三章
学习理论
第一节学习的联结理论
第二节学习的认知理论
第三节学习的人本观
第四章
学习动机
第一节动机的概述
第二节学习动机的理论
第三节学习动机的形成与变化规律
第四节学习动机的培养
第五章
陈述性知识的学习
第一节广义知识的概述
第二节陈述性知识的表征
第三节陈述性知识学习的类型、过程与条件
第六章
程序性知识的学习
第一节程序性知识的表征与分类
第二节智慧技能的学习
第三节动作技能的学习
第四节学习策略的学习
第七章
问题解决与创造思维
第一节问题解决
第二节创造思维
第三节创造思维的培养
第八章
学习迁移
第一节学习迁移的概述
第二节传统的学习迁移理论
第三节现代的学习迁移理论
第九章
品德心理
第一节品德的概述
第二节品德发展和形成的理论
第三节品德的形成和品德不良的转化
第十章
教师心理
第一节教师的角色
第二节教师的人际关系
第三节教师的基本素质
第四节教师的专业成长
第十一章教学设计的心理学问题
第一节教学设计概述
第二节教学目标设计的心理学问题
第三节教学过程与评价设计的心理学问题
第十二章
学习的测量与评价
第一节学习的测量与评价的概述
第二节学习测验的类型
第三节测验的质量分析
第四节学习评价的类型及其发展趋势
参考文献
